高中物理實驗教學(xué)的評價策略

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1、高中物理實驗教學(xué)的評價策略物理實驗探究教學(xué)應(yīng)從多個方而進行及時的評價。如實驗學(xué)習(xí)條件的評價、實驗過程的評價和實驗學(xué)習(xí)效果的評價。為了便于操作，我們先提供物理實驗探究活動評價的設(shè)計，提出可以實施個人口評、小組互評、教師評價相結(jié)合的評價策略；然后介紹側(cè)重于物理實驗?zāi)芰Ψ矫娴脑u價內(nèi)容，以供參考。1物理實驗探究活動評價的設(shè)計與實施關(guān)丁物理實驗探究活動評價的設(shè)計，我們提供一組量表。在設(shè)計量表時，將個人口評、小組互評和教師評價三方曲有機結(jié)合起來。在實施中，采取對高中物理實驗探究活動進行綜合性的評價策略。在評價量表中，針對不同的評價內(nèi)容分為三個層次，個人自評、小組互評和教師評價，三方面的評價分別

2、通過各層次的評價得分給出評定等級（分為優(yōu)、良、差三個等級）。見表1。高中物理實臉探究活動評價表?----一一*一校名葉-■班--*一▼*?-一-?項選---VA-JBC個人自評■nrU1Jh亀———一lb叫-Bf▼rlt-能下學(xué)猜度題程何合--L」J程過驗實ft'J按記夠驗據(jù)花據(jù)?能實數(shù)熨數(shù)不熟與方作記意驗操據(jù)大實驗數(shù)虎*r本一基-楚淸不□□」一ctCH丿JA*T—■?LJ■?1I???■■J?-ppzir^—^y-_一-優(yōu)良-一-「45/f212KIfrH-xy-小姐評價-f工淮戍從務(wù)現(xiàn)服任的促但曲成小的完加員本參組華肯在下不□?」■口?常?/一52九_:RP1?4J尸:1?.

3、皆并A‘l?ff耳能借題一■>0A□-_一.--?■一L原于持善rrA,r,他2Kr交砒尊戦協(xié)鶏與的自交出成T-?完善??上評處數(shù)過的學(xué)分通這同下J優(yōu)良差一二■■"1JBU一^6?1.*rj-教僦評價一■提一Lx?fcHr?ft行認進題ffi合問一■93L^^CP已JJ?bJ在出一不-p..le價L一一-*--亠-MX--弓匕--勺一砒黠---■JFJ>B■八快不月-快坊結(jié)▼上刁i可殳SG~frlfits-預(yù)--麟!F的計e.?員究廿需組農(nóng)動老下耐探材在助川擇器能帶劃選的計能動究不活探出究的豐材

4、人究擇斯別探選的X與理要朋劃合需*ir操記⑷確驗據(jù)求精實數(shù)要夠鴛蠶一44殺究究單貉:1優(yōu)良差項射差七33為將于分?:穴33標優(yōu)于價為小評處且髭學(xué)轍相優(yōu)良?--分83于等于大于分大83?-亠_.在操作上，綜合三方而的評價成績給出學(xué)生進行物理實驗探究活動的總的評定等級。學(xué)生口評、小組互評和教師評價相結(jié)合的方式，可從多個方面、多個角度對學(xué)生的表現(xiàn)進行更全面、更客觀、更科學(xué)的評價，學(xué)生由評價對象轉(zhuǎn)為評價的主體，營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動的興趣。2物理實驗?zāi)芰υu價的設(shè)計與實施2.1實驗操作能力評價的設(shè)計與實施實驗操作是表現(xiàn)性評價的一個重要考杳項冃，表現(xiàn)性評價就是用

5、觀察測量學(xué)生完成貝體操作任務(wù)所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)成果。對于實驗操作的考查目標，可以從知識與技能，過程與方法及情感與態(tài)度價值觀三個角度來考查，建議可以采用如下的實驗操作能力評價的一般評分細則。見表2。表2實驗操作能力的評分細則町-際-As-Y-1Y■知技%驗與70實識能-IATL3-E一10■IL10J一活■■■4實度Anoio?力1010一■/一J療?AD?上?■5-一--?q-i5」-?-1■--5-簪一一悄度觀一--34的54Ur??<4?*-一一神i■42.2筆試與操作結(jié)合型的評價設(shè)計與實施操作型考試是實驗考核的一種重要方式，它要求學(xué)生真正動手實驗。許多學(xué)校在基于模塊的終結(jié)性測驗中

6、規(guī)定了要進行實驗操作考核，但每次考核規(guī)定3?4個實驗，集中地讓學(xué)生做一遍，然后再考其屮的一個實驗，從而達不到實驗教學(xué)和考核的目的。這是需要從觀念上改變的。另外，讓學(xué)生考一個完整的實驗需要時間較長，操作考試教師觀察起來也比較閑難。因此，可以只考實驗屮的一部分，或是考學(xué)生已做過實驗的遷移性的小實驗，不必完全重復(fù)已做的實驗。實驗考核中，需要學(xué)生根據(jù)試題做必要的記錄，以便教師根據(jù)記錄來評價學(xué)生。從實驗?zāi)芰υu價的有效性出發(fā)，我們可以采用筆試與操作結(jié)合型的評價設(shè)計與實施的評價策略。在具休測試屮，必然會碰到一些實際問題:如能力卷（A卷）和與之相對應(yīng)的知識卷（K卷）如何命題，如何組織測試，如何進行

7、A卷的評定等。下血，本文將結(jié)合實例對這些問題進行討論。第一步工作是編制A卷試題。與一般測試相同，命題之前要先制定雙向細冃表，并以此為依據(jù)，編選試題組成A卷。如杲A卷中某些題在實測時對組織者（教師）有所要求，例如在觀察能力測試時教師需按一?定耍求演示規(guī)定內(nèi)容，則在A卷命題完成之后還要將這些要求另行詳細明確地寫出來。第二步工作是編制K卷試題。這吋要對A卷所涉及的知識點和各知識點在A卷答卷中的運用水平進行仔細分析。然后在此基礎(chǔ)上將知識點進行歸類，并確定各知識點的最高運用水平