初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)策略

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1、初屮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)策略柏春紅（西安市第八十一中學(xué)陜西西安710038）摘要：建立與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，樹立正確的現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀，有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的全面發(fā)展，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和監(jiān)控作用，對(duì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力發(fā)展的具有積極的意義。針對(duì)初屮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)特點(diǎn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容,本文從三個(gè)方血闡述學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和紙筆問(wèn)題評(píng)價(jià)等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：物理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，評(píng)價(jià)課程改革時(shí)至今日，初屮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨諸多困難，重要

2、原因Z—是缺乏與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，阻滯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，原來(lái)的評(píng)價(jià)體系窄化和異化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課程改革的重要標(biāo)志，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，旨在改變目前學(xué)生中普遍存在的以接受性學(xué)習(xí)為主要的（甚至是唯一的）學(xué)習(xí)方式的局面，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須建立與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，使得教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)有全面、客觀、準(zhǔn)確的綜合評(píng)價(jià)。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)特點(diǎn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行甄別和選拔，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活

3、動(dòng)屮的情感態(tài)度與價(jià)值觀、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)和感受、對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的了解和掌握情況、實(shí)驗(yàn)的能力以及結(jié)果等。另外，評(píng)價(jià)宜采取多樣化的方式，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，以及改進(jìn)傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)的多元化、全程化和發(fā)展性。與傳統(tǒng)的筆試測(cè)驗(yàn)相比較，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)具有以下的特點(diǎn)：1.評(píng)價(jià)是在某物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中展開的，所以評(píng)價(jià)內(nèi)容的針對(duì)性較強(qiáng)。2.在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中得到的結(jié)果，而且要參與到學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都被納入到評(píng)價(jià)中。3.評(píng)價(jià)方法多樣。除了教師對(duì)

4、學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生的白評(píng)以及同學(xué)間的互評(píng)，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段多樣化。4.評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)牛的具體實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5.評(píng)價(jià)中重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)屮的個(gè)性化表現(xiàn)，更提倡學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容1.物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)方面。物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)包插能認(rèn)識(shí)常用的實(shí)驗(yàn)儀器（如滑動(dòng)變阻器、電壓表等）、能讀岀常用測(cè)量?jī)x器的量程和分度值（如刻度

5、尺、溫度計(jì)、電流表等）、能知道實(shí)驗(yàn)儀器的用途（如電能表、滑動(dòng)變阻器等）、會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具等。2.實(shí)際操作能力方血。物理實(shí)驗(yàn)操作技能主要包括物理實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、物理實(shí)驗(yàn)儀器的測(cè)量方法的選擇技能以及綜合運(yùn)用技能等。例如，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具（選擇合適的電壓表和電流表量程、選擇合適的滑動(dòng)變阻器規(guī)格等）；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)測(cè)量方法；能正確進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基本操作。3.數(shù)據(jù)信息處理能力方面。數(shù)據(jù)信息處理能力包括能否科學(xué)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)彖，如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)；能否對(duì)收

6、集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并進(jìn)一步處理;能否歸納或概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,驗(yàn)證猜想或假設(shè)。4.科學(xué)探究、創(chuàng)新能力方面。實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是能否提出值得研究的問(wèn)題并進(jìn)行假設(shè)和猜想；能否根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹贫ㄌ骄坑?jì)劃，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可行性的判斷；能否獨(dú)立或小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作。1.物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是能否獨(dú)立思考，主動(dòng)表達(dá)自己的構(gòu)思；能否提出自己獨(dú)特的見解；能否參與小組討論并進(jìn)行反思；能否樂(lè)于接受小組成員的意見和建議；實(shí)驗(yàn)過(guò)程屮，能否愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器并在

7、實(shí)驗(yàn)完成后收拾器材，保持整潔。三、物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)方式在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師結(jié)合整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)操作能力和信息獲収、處理能力以及學(xué)生間的交流、合作能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，加上學(xué)生的自評(píng)和學(xué)生間的互評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓每一個(gè)學(xué)生將自己的能力做到最大程度的發(fā)揮。1.學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)是在重視教師及他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更重視學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)的主要意義在于它為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)

8、步。例如：重要的探究活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)參與程度（0.4）探究技能（0.3）合作精神（0.1）創(chuàng)新實(shí)踐（0.1）交流與評(píng)價(jià)（0.1）2.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種不同于以往傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的新型評(píng)價(jià)方法。它是用來(lái)評(píng)估學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果的體系。它將學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，令學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)要求學(xué)生實(shí)際完成某種任務(wù)或一系列的任務(wù)，如提出問(wèn)題、作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、