隨著各高校紛紛開設(shè)空乘專業(yè)

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1、隨著各高校紛紛開設(shè)空乘專業(yè)，我校的空乘專業(yè)的生源和教學(xué)質(zhì)量面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，空乘專業(yè)的教學(xué)改革與新的管理模式的構(gòu)建已經(jīng)迫在眉睫。而空乘專業(yè)的教學(xué)管理一體化是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，需要通過合理的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和組織管理,才能調(diào)動各種積極因素,從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教改的既定目標(biāo)。因此，有必要構(gòu)建一種新的教學(xué)管理模式，以保障空乘專業(yè)教學(xué)管理改革的順利實(shí)施。教學(xué)管理的內(nèi)涵。近百年來，許多國內(nèi)外教育專家根據(jù)自己的研究對教學(xué)管理進(jìn)行了定義，綜合來說，管理就是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動，具有計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、

2、協(xié)調(diào)和控制等基木職能。教學(xué)管理是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對教學(xué)活動進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程，它需要遵循教育學(xué)的理論和教學(xué)的規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行口標(biāo)管理，同時發(fā)揮管理的協(xié)調(diào)作用，調(diào)動各方面的積極性，這樣才能完成和達(dá)到在人才培養(yǎng)過程中各個階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動的展開與教學(xué)管理互為存在和發(fā)展的條件，兩者相互影響和相互制約。一方面，開展有效的教學(xué)活動依賴良好的環(huán)境，而恰當(dāng)?shù)墓芾砜梢詢?yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教學(xué)活動是教學(xué)管理存在的前提，必定受到教學(xué)活動

3、的制約。因此，教學(xué)組織與教學(xué)管理必須是統(tǒng)一的，否則即使教學(xué)有方，而管理不得法也不可能收到良好效果。先進(jìn)科學(xué)的管理是教學(xué)活動正常進(jìn)行的保證，可以很好地促進(jìn)教學(xué)活動的開展。(1)系統(tǒng)性。在學(xué)校的管理系統(tǒng)中，“教學(xué)管理一體化模式”是一個相對獨(dú)立的系統(tǒng)，同時，它又是學(xué)校管理系統(tǒng)屮的一個子系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)屮，堅(jiān)持從全局觀點(diǎn)出發(fā)，圍繞一個目的去發(fā)揮人力、物力、財(cái)力、信息等作用，同時，堅(jiān)持管理的層次性，即要求各個管理層次之間分工明確乂相互協(xié)調(diào)，圍繞一個管理目標(biāo)共同努力。具體來說，為了提高學(xué)牛的綜合素質(zhì)，提高空乘學(xué)牛的就業(yè)能

4、力，學(xué)校調(diào)動資源，提供保障，制定相關(guān)配套政策，相關(guān)部門要制定與教管改革相適應(yīng)的管理辦法,學(xué)生工作辦協(xié)助教學(xué)內(nèi)容搞好課外活動；學(xué)生輔導(dǎo)員抓好學(xué)生的H常管理，班導(dǎo)師對學(xué)生的管理與工作業(yè)績掛鉤；教學(xué)辦制定本院教學(xué)大綱，搞好課程的宏觀設(shè)計(jì)和過程管理,合理安排師資力量，組織好日常教學(xué)活動，為教管改革研究提供條件；教師更新教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)新模式，采用新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生了解教改要求,適應(yīng)新的教學(xué)模式，掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，提高實(shí)際運(yùn)用能力。(2)動態(tài)性。教學(xué)

5、管理過程是一個動態(tài)的發(fā)展過程。在“教學(xué)管理一體化新模式”的實(shí)踐中，各層管理者之間必須及時發(fā)送信息，接收信息，反饋信息，以便及吋調(diào)整管理策略，以取得更大的管理效益。而這--動態(tài)系統(tǒng)模式，改變了過去不合理狀態(tài)，使學(xué)習(xí)過程變?yōu)椤胺e極主動、相互協(xié)調(diào)、齊抓共管”的新局面。(3)能動性。管理的關(guān)鍵是發(fā)揮人的主觀能動性。在“教學(xué)管理一體化新模式”中，不僅調(diào)動各層管理者的主動性，還調(diào)動教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，讓管理者、教師和學(xué)牛明白總體目標(biāo)及自己的職責(zé)和承擔(dān)的任務(wù)，并自覺地、積極地為達(dá)到目標(biāo)而努力。(4)效能性。管理的口的是

6、提高管理效能，“教學(xué)管理一體化新模式”是在學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，教研室、輔導(dǎo)辦、教學(xué)辦各部門等加強(qiáng)聯(lián)系，深入溝通，明確分工，密切合作，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)、教與管、管與學(xué)三維一體互動，充分發(fā)揮各部門的管理效能，從而保障空乘教學(xué)和管理的順利進(jìn)行。對空乘專業(yè)教學(xué)管理一體化的改革主要從以下四個方面展開。1、成立“空乘專業(yè)教學(xué)與管理改革指導(dǎo)委員會”2、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，利用第一、第二課堂激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。3、重視學(xué)牛考勤，抓好課堂紀(jì)律。4、注重教學(xué)的組織與管理。多系列課程的“四轉(zhuǎn)變”。隨著“三結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)的確立，促使我們不得不

7、在新的教學(xué)環(huán)境下重新思考和審視教師和學(xué)生的角色內(nèi)涵。我們深刻地認(rèn)識到，教師不再是單純的知識傳授者，不再是教學(xué)過程唯一的主體，而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和信息提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者與研究者，是教學(xué)過程的熱忱管理者、學(xué)牛人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者和心理健康的維護(hù)者；學(xué)牛不再是單純被動的知識接受者，而是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)過程的積極參與者、學(xué)習(xí)的自我反思者、學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者和自主學(xué)習(xí)的駕馭者。這種新的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)主體觀的建立，教學(xué)雙方都確立了各自新型的角色意識，進(jìn)而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的思想基礎(chǔ)。多樣化的教學(xué)方法及研究。學(xué)院針對

8、我?！岸尽睂W(xué)牛英語入學(xué)成績偏低、語言能力較差的普遍狀況，結(jié)合“學(xué)-教-管”一體化教學(xué)管理模式的具體實(shí)施，在我院大學(xué)英語教學(xué)部積極開展了外語教學(xué)法的研討和教學(xué)示范等教研活動，加強(qiáng)了教研活動的針對性和實(shí)效性。教師工作量的考核及相關(guān)政策的完善。對學(xué)生課外興趣的指導(dǎo)，創(chuàng)辦編輯相關(guān)的刊物、網(wǎng)站等工作，都會花費(fèi)教師大量的時間，在目前工作量的考核辦法中,尚缺少這方面的考慮。另外，教師每開設(shè)一門新課，都會付出許多