基于“校企融合”的項(xiàng)目主題式育人新模式-杜燕

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1、基于“校企融合”的項(xiàng)目主題式育人新模式-杜燕————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2基于“校企融合”的項(xiàng)目主題式育人新模式密云縣職業(yè)學(xué)校杜燕服務(wù)社會(huì)、行業(yè)主導(dǎo)、校企合作、教學(xué)體系與職業(yè)崗位要求無縫對(duì)接，是一種復(fù)合型的校企合作的新模式。從社會(huì)需求出發(fā)，行業(yè)部門牽頭搭建校企合作的平臺(tái)，組織企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位，共建實(shí)訓(xùn)車間并提供兼職教師進(jìn)校執(zhí)教，簽訂培養(yǎng)訂單共同開展專業(yè)建設(shè)。近年來，密云縣職業(yè)學(xué)校在與企業(yè)合作辦學(xué)中摸索出了服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)新模式，展現(xiàn)出了在中等職業(yè)教育招生、

2、就業(yè)情況不樂觀的局勢下，實(shí)現(xiàn)“出口暢、入口旺”的新景象。一、背景一是企業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要?？茖W(xué)技術(shù)高速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝層出不窮，變化萬千。以計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制為特征的新技術(shù)裝備被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，各行各業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力提出了更高的要求，教育工作面臨著更大的挑戰(zhàn)。因此人才培養(yǎng)工作必須與時(shí)俱進(jìn)，面向未來，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。二是我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目的，是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最為密切的一種教育形式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改

3、善民生、緩解勞動(dòng)力供求矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置?！甭殬I(yè)教育在我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，特別是在應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)方面，尤為重要。三是中職學(xué)校自身發(fā)展的要求。中等職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已從成立"專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和建立"校外實(shí)習(xí)基地的初始階段，進(jìn)入校企共同合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線的深度融合發(fā)展階段，各地中職學(xué)校盡顯神通，打造自己區(qū)域特色的人才培養(yǎng)模式，大力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和課程開發(fā)等內(nèi)涵建設(shè)。四是國內(nèi)行業(yè)與學(xué)校開展合作辦學(xué)還有待深入探索和推廣。例如：如何將專業(yè)結(jié)構(gòu)隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)作相應(yīng)調(diào)整；如何借助校企工

4、學(xué)研結(jié)合構(gòu)建育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系與職業(yè)崗位要求零對(duì)接；如何開發(fā)基于企業(yè)行業(yè)背景的項(xiàng)目課程；如何有效地實(shí)施以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法為主體的教學(xué)方法的改革；以及ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist如何實(shí)現(xiàn)通過訴求于真實(shí)的校企聯(lián)合教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等的配合,在實(shí)踐問題的解決過程中、在具體工作任務(wù)的完成過

5、程中以及項(xiàng)目產(chǎn)品的產(chǎn)出過程中，通過小組合作、個(gè)體創(chuàng)新、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、達(dá)成學(xué)生的方法能力和提升學(xué)生的社會(huì)能力,進(jìn)而全面提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量等，都是在“校企融合”的育人模式改革中要亟待深入探索的問題。二、建設(shè)目標(biāo)1．創(chuàng)建一個(gè)校企融合的育人平臺(tái)；培養(yǎng)集理實(shí)于一身的高水平專、兼職教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師三支隊(duì)伍；構(gòu)建基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐技能相結(jié)合的兩大教學(xué)體系。2.“緊緊圍繞校企融合共同搭建育人平臺(tái)”的主題展開，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過校企融合，重新構(gòu)建課程體，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)，改革教學(xué)模式。3.改革專業(yè)的教學(xué)模式突出學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“無縫對(duì)接

6、”：即實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的無縫對(duì)接；學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練與崗位需求無縫對(duì)接；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境與企業(yè)崗位工作環(huán)境無縫對(duì)接。三、實(shí)施過程（一）建立“校企合作育人”的共建機(jī)制發(fā)揮企業(yè)專家、行業(yè)精英和學(xué)校教師三者的綜合導(dǎo)向作用。與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，明確規(guī)定雙方的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校負(fù)責(zé)招生、教學(xué)及日常管理，企業(yè)負(fù)責(zé)為教學(xué)提供技術(shù)支持和實(shí)訓(xùn)場地及就業(yè)安排，負(fù)責(zé)專業(yè)教師的培訓(xùn)等。由企業(yè)專家、行業(yè)精英和本校專業(yè)課教師共同組成課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)小組，共同研究制定該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和建設(shè)教學(xué)資源，確定適應(yīng)該職業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)狀況和知識(shí)水平等人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

7、專業(yè)通過“引企入校、訂單培養(yǎng)”的校企合作的才培養(yǎng)模式，與長城寬帶有限公司、神州數(shù)碼有限公司結(jié)成聯(lián)合辦學(xué)合作伙伴。通過教師到企業(yè)調(diào)研和請(qǐng)企業(yè)專家來校研討，明確工作崗位、明晰具體工作任務(wù)。并在課程建設(shè)專家的指導(dǎo)下歸結(jié)主題任務(wù)，結(jié)合我校實(shí)際辦學(xué)特點(diǎn)，開發(fā)針對(duì)培養(yǎng)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與崗位任務(wù)無縫對(duì)接。（二）引企入校構(gòu)建“校企融合、工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地在校內(nèi)建設(shè)與工作崗位環(huán)境相對(duì)接的實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，ofaccountabilit