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《名師工作室跟崗活動總結(jié)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、名師工作室跟崗活動總結(jié) 10月15日飄落的秋雨送我們一行五人走進(jìn)省實xx老師的名師工作室開始為期五天的跟崗活動這五天里有精彩紛呈的觀摩課有各抒己見的評課研討有金聲玉振的專題講座還有傾囊相授的工作指引內(nèi)容豐富形式多樣我們就像遇見了深秋枝頭掛滿的果實清香誘人好一場相遇！ 1、遇見縱生相長的語文課堂 語文課堂是語文老師的立身之所最期待的遇見少不了鮮活的課堂這五天我們共聽了八節(jié)富有生命活力的語文課授課教師有省實名師、佛山名師、省骨干教師、深圳教研員等自讀課文、議論文、詩歌鑒賞、作文教學(xué)、名著閱讀分享等內(nèi)容都綻放在課堂上每位老師各有風(fēng)格各有策略都
2、極力關(guān)注學(xué)生的課堂生成我為同時遇見這么多縱生相長的語文課堂而慶幸不已其中楚云老師、向浩老師、梁中穎老師的課給我啟發(fā)很大受益匪淺但這里我最想介紹的還是xx老師的課堂聽他的課就感覺是一位絕世高手出招達(dá)到以平勝巧以無招勝有招的境界！ 1.重劍無鋒、大巧不工丁老師的課堂上從來沒有花架子追求的是質(zhì)樸自然之就象那些歸于平淡的文章不依靠花俏的技巧和華麗的辭藻來唬人具體表現(xiàn)在：(1)丁老師的課堂很少有吸人眼球的花巧的導(dǎo)入代之的是尋找樸實的教學(xué)起點（或是文眼）然后直接帶著學(xué)生開啟一段美妙的旅行本課中丁老師直接從題目入手“野望”就是“望野”擴(kuò)展一下就是“眺望山野”從“
3、眺望山野”中你想了解到什么呢學(xué)生馬上紛紛列出想了解眺望的時間、地點望到了什么及為什么望等內(nèi)容學(xué)生此時已迫不及待要開始旅行了樸實的進(jìn)入似拙還巧讓課堂更自然率真！(2)丁老師從不會為了追求完美去替代學(xué)生生長綻放而總是留出空白耐心等待學(xué)生自己的拔節(jié)生長如課堂上學(xué)生對頷聯(lián)詩句的色彩理解為紅色橙色等暖色調(diào)時丁老師不露聲色更沒有直接點破而是微笑著說：哦你是這樣理解的好我想請大家再讀一遍詩歌就這樣留時間讓學(xué)生自己去閱讀、思考、發(fā)現(xiàn)很快有學(xué)生說：可能是明朗熱烈的暖色調(diào)呢前一句的“欲何依”分明表現(xiàn)了詩人在糾結(jié)徘徊心情是抑郁苦悶的呀！苦悶的心情下看到的景物顏色自然會不同因此
4、很快意見便統(tǒng)一為冷色調(diào)了學(xué)生自己很好地完成了糾錯丁老師在這個環(huán)節(jié)里貌似無作為實則既巧妙暗示了學(xué)生要從讀詩中尋求答案的方法又放手讓學(xué)生充分去滋長化育真是不著一字卻盡得風(fēng)流啊！ 2.手中無劍、心中有劍丁老師上課就象在閑庭散步氣定神閑一手自然瀟灑地淺插在褲袋里一手握麥教材教案之類是絕不需拿的更關(guān)鍵的是常規(guī)的課件也是沒有的他課堂上也有課件但與眾不同課件里裝的不是老師在備課時預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動和任務(wù)導(dǎo)向而是滿滿的關(guān)于這首詩可能涉及的資料包括：“欲何依”的出處——曹操《短歌行》；《史記》《詩經(jīng)》中對“采薇”的理解等在教學(xué)行進(jìn)中學(xué)生的生長被阻在里老師便及
5、時送去相應(yīng)的養(yǎng)分和階梯好讓學(xué)生無礙地學(xué)習(xí)生長丁老師說課堂教學(xué)有預(yù)設(shè)但不能全是預(yù)設(shè)更重要的是生成老師和學(xué)生是課堂的主人可以被預(yù)設(shè)的課件所牽制呢所以他的課件是刻在心中的并隨時演化隨著生長的痕跡前進(jìn)丁老師說：我想給學(xué)生的是鮮活的、有生命力的東西我的課堂更多的是尊重自然的生成希望做到隨心所欲不逾矩拒絕僵化的預(yù)設(shè)課件丁老師這是追求人課合一的境界呀！多強的教學(xué)自信和教學(xué)智慧！ 丁老師是教學(xué)高手他的高度我還不能至但心向往之愿我追隨著丁老師的步伐在語文教學(xué)中以美好的姿勢生長以期遇見更好的自己！ 二、遇見金聲玉振的語文講座 這個秋天能遇到楚云老師的講座讓
6、我驚喜不已特別喜歡楚云老師溫婉的笑容和文雅的談吐她說的每句話都自然流暢得如行云流水文辭典雅沁人心脾一下午的講座金聲玉振我仿佛被施了法全身心地沉浸其中 《寫作就是這么回事》一看到這個題目就不由得被吸引了寫作教學(xué)歷來是師生最頭疼的事而在楚云老師這里卻根本不當(dāng)回事兒流露出的那份大氣淡定與胸有成竹讓我欽佩不已楚云老師把寫作當(dāng)作基本的生活方式就有如吃飯、睡覺確實誰也不會把吃飯睡覺當(dāng)回事如果寫作象吃飯睡覺那樣每天都進(jìn)行著養(yǎng)成比意志力更強大的習(xí)慣不知不覺就水到渠成了楚云老師的作文教學(xué)實踐就是“只有寫才能寫”寫作沒有門檻天才也是不間斷訓(xùn)練的產(chǎn)物！她告訴我們打通寫作
7、的任督二脈就是打通寫作和生活的關(guān)系；打通閱讀和寫作的關(guān)系 曾經(jīng)看到有人寫我們某些教育教學(xué)現(xiàn)狀是：一個個活潑朝氣的孩子進(jìn)去幾年后呆板教條的孩子出來張大春在《文章自在》中有一段話也表達(dá)了同樣的憂慮大意是：面對孩子現(xiàn)在青苗初發(fā)的文學(xué)興味想到幾年后經(jīng)歷過考試的恐懼和壓迫孩子們就會為了應(yīng)試而打造出刻意作文再也不相信文學(xué)最初的感動也不再記得曾經(jīng)騷動的文字他們終將隨俗而化就不禁泫然若泣！這樣的無奈和感傷我也曾有過！但不知道如何去改變楚云老師告訴我們寫作教學(xué)要培養(yǎng)鮮活的、有趣的生命就要打通寫作和生活的關(guān)系其實寫作藏匿在生活的點點滴滴之中生活舞臺有多大寫作平臺就有多
8、廣陶行知先生的生活教育理論是為生活而教育；為生活的提高進(jìn)步而教育；為生活的向前向
