兒童聲樂教學中應該注意

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1、兒童聲樂教學中應該注意　　　　兒童的知識水平和理解能力遠遠達不到理解聲樂理論的程度因此聲樂理論的講解不但起不到幫助兒童學習發(fā)聲方法的作用相反還會給他們帶來困惑給聲樂實踐制造障礙下面是小編整理的兒童聲樂教學中應該注意歡迎大家參考　　　　兒童聲樂教學中應該注意　　　　首先兒童的知識水平和理解能力遠遠達不到理解聲樂理論的程度因此聲樂理論的講解不但起不到幫助兒童學習發(fā)聲方法的作用相反還會給他們帶來困惑給聲樂實踐制造障礙因此在教學術(shù)語的選用方面要采用大膽的設(shè)想、形象的比喻與描述的手法把抽象的方法、位置和感覺具象化并用十分簡潔的語言表達出來最好具體到某一物象用一句話或一個詞匯來表達甚至

2、還可以用手勢、動作來表達如用“聞花”來表達歌唱前的氣息準備狀態(tài);用“第二個扣子”表示歌唱時喉嚨的假想位置;用“關(guān)門”來表示關(guān)閉唱法等這種形象、簡潔的術(shù)語很容易被兒童理解和掌握能幫助兒童很快抓住感覺并給感覺定位用很簡單的詞匯代替繁瑣的理論發(fā)揮兒童的優(yōu)勢避開兒童的弱勢把復雜抽象的聲樂教學變得簡單而輕松因此可以說簡潔、形象、準確的教學術(shù)語是打開兒童聲樂思維之門的“金鑰匙”從氣息訓練開始有步驟、分層次地展開教學　　　　氣息訓練是指腹式呼吸訓練和歌唱時的氣息保持訓練從氣息訓練開始是指在正式聲樂訓練前應對兒童進行必要的歌唱氣息的準備訓練使之先體會到氣息的位置形成一定的氣息概念與實踐經(jīng)驗

3、這樣在以后的聲樂訓練中兒童可以自覺地用上氣息或在教師的指導下很快把氣息與其他的方法融為一體在聲樂學習中起到事半功倍的效果有步驟分層次地展開教學是指根據(jù)兒童思維的特點教師要把氣息、喉頭位置、聲帶感覺和頭腔共鳴等方法根據(jù)兒童的學習程度和理解能力按照從易到難、先分后總的順序分層次、分階段地進行訓練對于每個具體方法的學習都要先做獨立的專門訓練再與其他方法相結(jié)合而不是所有的方法一擁齊上避免兒童因不能控制多種意念顧此失彼而找不到感覺如在學習喉頭位置與聲帶放松時暫時不要講共鳴也不要對氣息做要求不做其他任何要求兒童才能夠集中精力來體會喉頭和聲帶的感覺才能很快體會到并抓住這種感覺在感覺掌握后

4、再在教師的指導下把這種感覺同以前學習的方法統(tǒng)一起來就簡單容易得多了事實上即使教師不作要求兒童也會不自覺地把以前學過的方法加入聲樂實踐中在這種情況下教師只要在當前的訓練內(nèi)容不受影響的前提下加以肯定就能收到“魚和熊掌兼得”的效果　　　　適當把握聲樂訓練的時間、強度以及歌曲難易程度　　　　和成人相比兒童的聲帶短、薄、韌性差十分稚嫩在兒童聲樂教學中要時刻注意的就是保護兒童的聲帶保護兒童稚嫩的聲帶不僅要以正確的發(fā)聲方法、巧妙得當?shù)慕虒W方法以及對錯誤發(fā)聲的及時糾正來完成還要求在聲樂訓練的時間、強度和歌曲的難易程度上加以把握因為即使發(fā)聲方法正確長時間的訓練也會使聲帶疲勞粘膜受損;即使發(fā)聲

5、方法正確大聲或高聲的重機能發(fā)聲也會增大氣流對聲帶的沖擊力增大聲帶的張力對于兒童稚嫩的聲帶長期這樣的訓練是難以承受的會導致聲帶粘膜充血聲帶局部增厚聲帶小結(jié)等病變因此要根據(jù)兒童的具體情況適當?shù)匕盐沼柧毜囊舾?、音強和訓練時間一般來講兒童的聲樂訓練應以學習和掌握正確的發(fā)聲方法為目的以自己的自然聲區(qū)為基礎(chǔ)音域不超過一個半八度中等音強盡量使用輕機能唱高音每次的訓練時間在半小時左右并且中途要休息兩次讓聲帶得到休息恢復彈性另外還要根據(jù)兒童的具體情況選擇適合的歌曲要根據(jù)兒童的音域和學習情況及演唱能力來選擇在演唱中沒有障礙又能充分展示其發(fā)聲技術(shù)的歌曲因為兒童剛剛學到或掌握一些發(fā)聲方法概念還沒有

6、形成位置還沒有鞏固額外的發(fā)聲難度會導致兒童感覺的偏移和發(fā)聲的失敗對于初學聲樂的兒童一般選擇音調(diào)適中旋律優(yōu)美、上口沒有大跳音閉口音不多的歌曲因為這樣的歌曲不但不會給兒童增加額外的發(fā)聲難度而且還在不傷害兒童聲帶的同時起到鞏固發(fā)聲方法的作用　　　　正確認識童聲音色樹立正確的學習目標　　　　自然的童聲是兩片短小的薄薄的聲帶振動發(fā)出的純凈的基音加上口腔共鳴形成的明亮清脆的個性音色稚氣可愛非常迷人但這是一種自然的音色缺少科學發(fā)聲方法的支持頭腔共鳴比較少因此歌唱時高音上不去喊的成分比較多學習了科學的發(fā)聲方法加入氣息和頭腔共鳴音色就會有所改變變得圓潤、渾厚但會失去一些明亮度和稚氣感但是解決

7、了高音并且頭腔共鳴能產(chǎn)生一種飽滿和通暢的感覺因此在兒童的聲樂教學中不能因為怕改變明亮可愛的自然的童聲音色而在發(fā)生方法上有所保留學聲樂學的就是科學的發(fā)聲方法如果因為自然的童聲音色好聽就不學頭腔共鳴對兒童來講最終會得不償失因為隨著兒童身體的發(fā)育自然的童聲最終會失去而科學的發(fā)生方法會使他終身受益是他永遠的財富因此不盲目追求音高或音色變尖亮為通透追求童聲的藝術(shù)美把科學的發(fā)聲方法放在第一位才是兒童聲樂教學的正確的指導思想　　　　及時的贊美　　　　每個孩子在聽到表揚時都會感到興奮、開心尤其在唱歌的時候贊美和肯定會使兒童精神振奮