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《修身養(yǎng)性德為本教書育人愛在先》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、修身養(yǎng)性德為本教書育人愛在先東莞市班主任培訓(xùn)講師團(tuán)成員周抒萍——班主任師德修養(yǎng)談班主任,學(xué)生精神成長的太陽。教師要把學(xué)生造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。教育者的人格是教師事業(yè)的一切。教師應(yīng)該在自己的身上體現(xiàn)人類的理想。班主任應(yīng)該特別有愛心,特別有學(xué)問,特別有修養(yǎng),特別有智慧,特別愛讀書,特別愛思考?!c班主任老師共勉關(guān)注班主任群體工作定位:是教育者、管理者、指導(dǎo)者?;竟δ埽菏墙逃结樀呢瀼卣?;是德育工作的實(shí)施者;是學(xué)生成長的導(dǎo)師;是協(xié)調(diào)家長和社會的紐帶橋梁。關(guān)注班主任群體工作現(xiàn)狀:是一份“苦”差事。苦在工作時間長,任務(wù)重,矛盾多,壓力大成就感低。(
2、是學(xué)校中職責(zé)最重的群體是令人敬佩的群體;是最值得同情的群體。)關(guān)注班主任群體班主任是學(xué)校影響力最大的群體,是職責(zé)風(fēng)險(xiǎn)最高的群體,是最辛苦的群體,是最值得敬佩的群體,是最需要給予關(guān)心的群體。工作前景:營造有利于班主任專業(yè)成長的大環(huán)境;開展班主任能力建設(shè)計(jì)劃;建立班主任評價(jià)激勵機(jī)制。一、師德意義1、教育的意義:教育是什么?教育就是教人變,教人變好的是好教育,教人變壞的是壞教育。教人變呆的是死板的教育,教人變刁的是刻薄的教育,教人變積極、樂觀、豁達(dá)的教育是善的教育,教人充滿寬容、同情、憐憫的教育是愛的教育。一、師德意義1、教育的意義:教育的本源在于為學(xué)生的成長奠定
3、亮麗的生命底色。重在提升人的精神境界,建設(shè)人的精神家園,使學(xué)生的知、情、意、行和諧發(fā)展,成為一個完善的獨(dú)立的大寫之人。什么是教育?它是一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂呼喚另一個靈魂,一種人格影響另一種人格。教育就是感動,就是影響。真的教育,好的教育,必定是心心相印的活動。教育,你應(yīng)當(dāng)這樣:——你應(yīng)是物欲世界里一座永不沉沒的島?!銘?yīng)是漫漫歲月中一張永不退色的畫。——你應(yīng)是連通世間每一個角落的一張網(wǎng)。——你應(yīng)是能夠自由呼吸的思想的一扇窗。2、師德的力量道德是中華傳統(tǒng)文化之根基。是人們安身立命之本。何謂師德?師德是教師從事教育工作、履行教書育人
4、職責(zé)時必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。八條規(guī)范:一、依法執(zhí)教二、愛崗敬業(yè)三、熱愛學(xué)生四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)五、團(tuán)結(jié)協(xié)作六、尊敬家長七、廉潔從教八、為人師表1、能否不穿背心、短褲、拖鞋,能否不濃妝艷抹、奇裝異服走進(jìn)教室?2、能否不說粗話、臟話,不亂丟紙屑、粉筆?3、能否上課不遲到、下課不拖堂,能否每一次作業(yè)都認(rèn)真批改?4、能否從不打罵學(xué)生、從不挖苦學(xué)生、從不歧視學(xué)生?5、找學(xué)生到辦公室談話,能否先給學(xué)生一個凳子請他坐下?6、學(xué)生出現(xiàn)矛盾,解決時能否給雙方一個辯解機(jī)會?7、班級被扣分,沒能拿到流動紅旗,能否不發(fā)火?8、遇到不順心的事,能否不遷移到班上學(xué)生頭上?9、與家長溝通
5、,能否不“嫌貧愛富”、做到一視同仁?10、與他班發(fā)生糾紛,能否不“護(hù)短”,公正客觀對待具體事件?11、能否不依成績、不看家庭,公正對待每一個學(xué)生?12、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有錯時,能否公開承認(rèn)并向?qū)W生道歉?兒童成長,必有師。凡為師且留有口碑、為人景仰者,是經(jīng)師,更是人師;有學(xué)問,更有人格。、兒童成長,必有師。凡為師且留有口碑、為人景仰者,是經(jīng)師,更是人師;有學(xué)問,更有人格。真正的教育工作者,必定是人性豐富人格完善、人品高尚的人。、兒童成長,必有師。凡為師且留有口碑、為人景仰者,是經(jīng)師,更是人師;有學(xué)問,更有人格。真正的教育工作者,必定是人性豐富人格完善、人品高尚的人。
6、班主任的道德修養(yǎng)和人格魅力將潛移默化地影響學(xué)生全面、終身。、師德屬于一種職業(yè)道德,但又不同于一般的職業(yè)道德。(側(cè)重于人的精神、人格)3、師德的特點(diǎn)師德屬于一種職業(yè)道德,但又不同于一般的職業(yè)道德。(側(cè)重于人的精神、人格)特殊性——教師職業(yè)是“太陽底下最高尚的事業(yè)”,它寄寓著人們美好的期望,反映出人們的一種心態(tài)。3、師德的特點(diǎn)師德屬于一種職業(yè)道德,但又不同于一般的職業(yè)道德。(側(cè)重于人的精神、人格)特殊性——教師職業(yè)是“太陽底下最高尚的事業(yè)”,它寄寓著人們美好的期望,反映出人們的一種心態(tài)。典范性——師德是以身立教。客觀上要求教師必須達(dá)到比平常人群有更高的道德水準(zhǔn)。
7、3、師德的特點(diǎn)師德屬于一種職業(yè)道德,但又不同于一般的職業(yè)道德。(側(cè)重于人的精神、人格)特殊性——教師職業(yè)是“太陽底下最高尚的事業(yè)”,它寄寓著人們美好的期望,反映出人們的一種心態(tài)。典范性——師德是以身立教??陀^上要求教師必須達(dá)到比平常人群有更高的道德水準(zhǔn)。自律性——教育的特殊性還在于老師的勞動呈現(xiàn)個體性特征。道德規(guī)范更多的表現(xiàn)為一種自覺的意志行為。3、師德的特點(diǎn)職業(yè)性質(zhì)決定——職業(yè)定位:社會追求公平,市場追求利潤,教育則追求理想。一個從事教育的人不應(yīng)該是一個徹底的現(xiàn)實(shí)主義者,教育者在立足現(xiàn)實(shí)的同時,還要仰望星空。原因:職業(yè)性質(zhì)決定——職業(yè)定位:社會追求公平,市
8、場追求利潤,教育則追求理想。一個從事教育的人不應(yīng)該是