表現(xiàn)型行為評價在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

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1、表現(xiàn)性評價在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用本學(xué)期，我任南通師范笫一附屬小學(xué)五年級(10)班的英語教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校特色——“和愛樂園”與“和潤課堂”——并合理滲透運用“表現(xiàn)性評價”教學(xué)，制造一個寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。%1.何謂“表現(xiàn)性評價”教學(xué)表現(xiàn)性評價符合“和愛樂園”的興趣小組學(xué)習(xí)模式以及“和潤課堂”的學(xué)生主角教學(xué)模式。表現(xiàn)性評價給學(xué)生制造一個教冇活動中、課程教學(xué)屮完整而真實的情境，強調(diào)在完成實際任務(wù)的過程中來評價學(xué)生的發(fā)展。不僅要評價學(xué)牛知識技能的掌握情況，更重要的是要通過對學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評價學(xué)生在創(chuàng)新能力、實踐能力、與他人合作的

2、能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價值觀。通過學(xué)生活動或完成任務(wù)的過程不但能夠評價學(xué)生知道了什么，還能夠評價學(xué)生能夠做什么，還可以在學(xué)生的實際活動屮增強評價的操作性和導(dǎo)向性。應(yīng)用表現(xiàn)性評價除了考查學(xué)牛各方血的能力外，還有一個原因就是使教師反思自己的教學(xué)。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行表現(xiàn)性評價，使教師明確白己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。%1.表現(xiàn)性評價的體現(xiàn)：五步教學(xué)模式小學(xué)教育不同于其他年齡層的教育，主要原因是學(xué)?；顫姾脛?、注意力及自我約朿力相對差等。如何引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，成為小學(xué)教學(xué)的

3、主要問題。在實踐教學(xué)中，可以把教學(xué)行為過程分為五步：知識介紹——知識滲透——知識演練——效果評估——知識總結(jié)。1.知識介紹：大多教學(xué)模式將生活與所學(xué)知識區(qū)分開來，這種區(qū)分態(tài)度引發(fā)的學(xué)生厭學(xué)情緒相當(dāng)明顯。知識介紹是學(xué)生接觸、注意新知識的開始，這也在很人程度上決定了學(xué)生対新知識的興趣與學(xué)習(xí)積極性。針對小學(xué)英語教學(xué)，我更情愿減緩新知識的介紹速度，以退為進(jìn)地引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)天氣用語時，并不是進(jìn)入教室即開始介紹：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的詞語……這將破壞多少孩子的學(xué)習(xí)興趣??！我們?yōu)楹尾贿@么做呢：“今天的太陽好大，'晴天'用英語講就是's

4、unny'——念起來是不是像'傷了’。同學(xué)們要注意不要被曬傷了哦……”在簡單的交談中，既引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，又幫助記憶。交談內(nèi)容與學(xué)生的親身體驗相關(guān)，更能促使他們產(chǎn)牛對下一步的興趣。這樣的新知識導(dǎo)入法還可以是其他形式，包括直接導(dǎo)入，游戲?qū)耄榫硨?dǎo)入，多媒體教學(xué)，故事導(dǎo)入，歌I1U導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，對比導(dǎo)入等。2.知識滲透：死板的知識灌輸方式只會激起學(xué)生的抵觸心理，即使是小學(xué)生，也不例外。小學(xué)英語教學(xué)，更需要寓教于樂。英語作為第二語言，中國小學(xué)生并不能得到很好的練習(xí)。所以必須將語言娛樂化。比如，采用音樂方式教學(xué)，就是不錯的例子。在教學(xué)模式和

5、方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)牛.的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)日的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑,激發(fā)學(xué)牛:的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如牛:的情景，為學(xué)牛?捉供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。實踐屮，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩了們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便悄不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機(jī)和

6、情意受到了很大的激勵。1.知識演練：學(xué)而川才是學(xué)習(xí)的最終目的。所以，英語教學(xué)的知識演練，要在應(yīng)用屮得到加強鞏固。根據(jù)學(xué)校的“和潤課堂”模式，需耍按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布直情境，提供材料，訃?學(xué)牛積極參與白由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。比如“角色交換”方法，讓學(xué)生當(dāng)“老師”，小具他人講解a己的學(xué)習(xí)心得和理解。通過讓學(xué)牛向他人闡述的方式來評價學(xué)牛，教師能很好地了解學(xué)生的掌握情況。而口學(xué)生也比鮫樂于去完成，當(dāng)“小老師”是他們比較喜歡的形式之一。2.效果評估：對于學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、理解程度，需耍耐心細(xì)心熱心地去考察與指導(dǎo)。在教學(xué)屮使用表現(xiàn)性評價，能對學(xué)牛起到了很大的激勵作川。在使川評價時，遇到的最大的怵I難是有的學(xué)生優(yōu)點少，陽缺點多，對學(xué)生很難做出表現(xiàn)性評價。遇到這樣的問題，我不是一次把學(xué)牛的缺點都說出來，而是先發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，然后，指出一點不足，讓他白己想辦法改正。改止一點以后，再評價的時候，再用同樣的方法進(jìn)行表現(xiàn)性評價。用好表現(xiàn)性評價的關(guān)鍵是:首先耍發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生感覺到白己能行，白己一定會成功，這樣才能激勵學(xué)生更快的進(jìn)步，然后指出一點不足讓學(xué)生跳起摘桃。這樣學(xué)生又有積極性，又有能動性。評價的基本

8、目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)牛的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文屮的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及