當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)及學(xué)生抗挫力培養(yǎng)探析

《當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)及學(xué)生抗挫力培養(yǎng)探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)及學(xué)生抗挫力培養(yǎng)探析摘要現(xiàn)在的小學(xué)生由于種種原因?qū)τ诶щy和挫折的體驗是比較膚淺和有限的，對于困難和挫折的認(rèn)識也是不深刻的。這就導(dǎo)致小學(xué)生在遇到一些困難和挫折時，往往顯得不知所措、無所適從。思想上準(zhǔn)備不足、能力上缺乏鍛煉，容易給小學(xué)生帶來很多不良的影響。本文主要通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合本人所在地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)分析，從中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生面對挫折時的共性表現(xiàn)，糾其當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)存在的問題，最后提出相應(yīng)的小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的策略，為提高當(dāng)前小學(xué)生抗挫折能力提供一定的借鑒及參考。關(guān)鍵詞體育教學(xué)小學(xué)生抗挫

2、力一、核心概念（一）抗挫力抗挫力是個體在已經(jīng)遭受挫折時所表現(xiàn)出來的能力，一種觀點強調(diào)思想認(rèn)知方面的能力，以防備為主。另一種觀點強調(diào)處理挫折的能力，以應(yīng)對為主。筆者認(rèn)為抗挫力應(yīng)綜合兩方面的觀點。所謂抗挫力指個體對挫折的認(rèn)知能力和挫折產(chǎn)生時的應(yīng)對能力包括挫折產(chǎn)生后的處理能力和調(diào)節(jié)排解能力兩種能力的總和。（二）體育教學(xué)中的抗挫力本人認(rèn)為體育教學(xué)中的抗挫力，主要是學(xué)生在體育技能學(xué)習(xí)或在體育活動中與同伴相處合作時，遇到困難、挫折時所表現(xiàn)出來的一種能力。包括對于挫折的認(rèn)知，遇到挫折時所表現(xiàn)出來的勇氣、信心和頑強的意志力，以及排解挫折的智慧。二、學(xué)生面對挫折時的共性表現(xiàn)在平時的體

3、育教學(xué)中，本人主要通過課堂觀察和教師訪談等途徑發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的學(xué)生在面對困難，遭受挫折時，往往有以下一些行為表現(xiàn)。（一）對困難和挫折的畏懼、退縮學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時，遇到一些難度相對較大、存在一定風(fēng)險的體育項目，如跳山羊、跨越式跳高、滾翻練習(xí)等,往往會出現(xiàn)畏懼、退縮的表現(xiàn)，而且，女生相對男生較多。究其原因，主要是因為此類學(xué)生，在進(jìn)行相關(guān)練習(xí)時技能學(xué)習(xí)方面存在的困難較大，同等練習(xí)條件下，成功率低。反復(fù)的失敗使得他們不知不覺就會出現(xiàn)退縮的表現(xiàn)。（二）憤怒、具有很強的攻擊行為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，平時圍繞在其耳邊的大多是贊揚和鼓勵的話語。一般情況下，只要不是實在過分的要

4、求，其長輩都會盡量的滿足，如本人所在的學(xué)校，很多學(xué)生是由爺爺奶奶輩直接帶大的，其父母由于工作的緣故很少有機會和自己的子女長時間的接觸，就更談不上教育的問題To所以在學(xué)校這個共同生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境下，在遭遇一點點“不公”和挫折時都會覺得自己受了很大的委屈，在找不到合適的發(fā)泄途徑的情況下，部分小學(xué)生表現(xiàn)得很憤怒、具有很強的攻擊性。（三）不誠實、推卸責(zé)任本人認(rèn)為不誠實、習(xí)慣性推卸責(zé)任也是小學(xué)生抗挫折力差的一種表現(xiàn)。在本人執(zhí)教的班級里發(fā)現(xiàn):很多小朋友一遇到問題或者一犯錯時，首先就是說“這不關(guān)我的事”、“是某某先怎樣”、“我沒有做”等，哪怕是在眾目睽睽之下犯的錯也不承認(rèn)，在同學(xué)

5、面前說謊，在老師面前不誠實，有甚者在家長面前顛倒是非，弄得老師和家長都很尷尬。三、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)存在的問題（一）抗挫力培養(yǎng)的理論指導(dǎo)缺乏雖然近年來，很多的體育工作者已經(jīng)認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，很多小學(xué)體育老師也意識到利用體育教學(xué)的特點對小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)的可行性和必要性?？墒切W(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的相關(guān)理論卻很少，相關(guān)的抗挫力培養(yǎng)方面的知識也散見于一些雜志和期刊中，系統(tǒng)的介紹利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的理論資料缺乏。在本人所在的地區(qū)，很多體育老師們也只能邊干邊摸索，自己總結(jié)一些體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的經(jīng)驗。（二）針對

6、性的教研活動較少根據(jù)本人平時訪談的一些小學(xué)體育老師發(fā)現(xiàn)：在很多學(xué)校絕大多數(shù)體育教學(xué)對于利用小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)的可行性是比較認(rèn)可的，認(rèn)為現(xiàn)在的小學(xué)生意志力薄弱，缺少刻苦耐勞的精神，在小學(xué)階段及時地對學(xué)生進(jìn)行針對性地教育是非常必要的。但是，平時的教學(xué)實踐中怎樣將具體的教材內(nèi)容與學(xué)生的抗挫力培養(yǎng)相結(jié)合卻是很盲目，很多老師在困難面前也是不知所措，相對的教學(xué)經(jīng)驗缺乏，可以請教的老師，可以借鑒的經(jīng)驗都是很少。以下是本人走訪一所學(xué)校，與一位體育老師的對話：我：作為一名體育老師，您覺得利用體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的杭挫力，主要的困難是什么呢？端老師：我覺得利用我們的體育教

7、學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的杭挫力，困難還是比較多的，主要是可以借鑒的經(jīng)驗缺乏，包括理論方面的，還有實踐方面的。前面我說過，我過去也試著在教學(xué)中穿插一些關(guān)于小學(xué)生挫折教育方面的內(nèi)容，可是沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃和思索，也是嘗試的去做，至于效果也是不太明顯。我也在市里教學(xué)研究活動中提出過這方面的設(shè)想，當(dāng)時同行們也都比較同意我的觀點，可是也都沒有這方面的經(jīng)驗。考慮到正常的教學(xué)秋序，真正會去系統(tǒng)實踐的體育老師也不多，個別老師只是摸索著在做，沒有太多的實踐經(jīng)驗。當(dāng)前的體育教研活動中關(guān)注教學(xué)組織，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的多，關(guān)注學(xué)生的意志力培養(yǎng)的內(nèi)容也屢見不鮮，但關(guān)注學(xué)生的抗挫能力的培養(yǎng)，尤其是把