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1、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力探究 摘要：培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的抗挫力是當(dāng)今教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其原因是小學(xué)生的的認(rèn)知水平較低，心理承受力較差，身心發(fā)展未成熟，自我調(diào)節(jié)能力差，極易面臨失敗和挫折。本文以社會中小學(xué)生的抗挫力實(shí)況為基點(diǎn)，采用參考文獻(xiàn)、觀察課堂和探析原因等方法進(jìn)行研究，主張通過增強(qiáng)教師對培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視，培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫意識和注重體育教育實(shí)踐等方面來提高小學(xué)生的抗挫力，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：探析；培養(yǎng)；體育教學(xué)；小學(xué)；抗挫力引言：由于當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和計(jì)劃生育政策實(shí)施，目前的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家就是小皇帝、小公主，嬌生慣養(yǎng)，這樣也導(dǎo)致他們面臨困難時(shí)
2、，反應(yīng)激烈。在他們的生活和學(xué)習(xí)中，由于年齡增大，以自我為中心的觀念強(qiáng)化，易與他人發(fā)生行為和心理上的摩擦。學(xué)校教育需要與培養(yǎng)抗挫力相配合，是因?yàn)樾W(xué)生的絕大部分時(shí)間在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。體育教學(xué)的特點(diǎn)在于擁有抗挫功能，而其它教學(xué)科目是沒有的，體育教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的身心健康和意志力。體育教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的有效途徑，因?yàn)轶w育運(yùn)動能幫助學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我和不斷進(jìn)步。一、體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的重要性5在日常生活中，面對困難和挫折是無法避免的，而學(xué)生面臨挫折的心理非?；靵y復(fù)雜。困難與挫折是人生中極佳的大學(xué)，尤其是正在成長的孩子，所以說體育教學(xué)會積極促進(jìn)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)與提高。為
3、了培育學(xué)生既勇于面對挑戰(zhàn)，通過挑戰(zhàn)來強(qiáng)化學(xué)生的抗挫能力，擁有不服輸、輸?shù)闷鸷统缘每嗟膬?yōu)秀品質(zhì)，本人實(shí)踐探索了挫折教育在心理教育和體育教學(xué)的領(lǐng)域上。學(xué)生的體育項(xiàng)目理性認(rèn)知不全，對它的歷練價(jià)值理解淺，且其意志力差，不能吃苦耐勞。面臨小困難就會萌發(fā)自卑情緒，過于責(zé)怪自我，原因就是抗挫力太差。二、增強(qiáng)教師對培養(yǎng)學(xué)生抗挫力重要性的認(rèn)識5教師會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，因?yàn)榻處熓切W(xué)體育教學(xué)的主體。只有增強(qiáng)教師對其重要性的認(rèn)知，才利于培育學(xué)生的抗挫力。為了增強(qiáng)學(xué)生的意志力，需要教師將體育教學(xué)與抗挫教育知識相結(jié)合，提高學(xué)生抗挫力。如在教打籃球時(shí)，教師對學(xué)生能進(jìn)攻而不知道傳球時(shí)感到疑惑，因?yàn)樵S多學(xué)生的
4、得分都是通過個(gè)人進(jìn)攻，而不怎么傳球。通過交流才知道學(xué)生不敢輕易傳球的原因是傳球時(shí)會有阻擋，球易失去，害怕錯(cuò)過投籃時(shí)機(jī)。言而簡之，其根本原因是學(xué)生在傳球方面的抗挫力有待提高，教師則需對培養(yǎng)抗挫力進(jìn)行重視。當(dāng)自己進(jìn)攻得分無望時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的傳球給伙伴，即使存在失去球的可能性，也應(yīng)積極嘗試，通過嘗試，學(xué)生會試著傳球。在傳球時(shí)，也出現(xiàn)過別人搶走球的現(xiàn)象，但教師堅(jiān)持讓學(xué)生傳球，逐漸使學(xué)生產(chǎn)生傳球意識，抗挫力增強(qiáng)，不再害怕失敗，即使傳球失敗也會保持好心態(tài)，依舊通過傳球來得分，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和抗挫意識。傳球不但增強(qiáng)了學(xué)生在打球時(shí)的團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)生的抗挫力也被大大提高了，教學(xué)成果優(yōu)異。三、小學(xué)
5、生抗挫意識的培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力弱、抗挫意識弱的表現(xiàn)有很多，學(xué)生極易在困難和挫折時(shí)產(chǎn)生過激情緒和思維，無法對自我心態(tài)進(jìn)行調(diào)整。所以，教師需要以提高學(xué)生的意志力為目的，重視對抗挫意識的培育在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)。學(xué)生的抗挫能力各有不同，所以其表現(xiàn)也是各異的，教師應(yīng)樂于教導(dǎo)學(xué)生探索原因在學(xué)生面臨挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，并適時(shí)的改變，幫助學(xué)生以后能對挫折更好地面對。如此，學(xué)生的抗挫意識會被逐漸增強(qiáng)，抗挫力也能提高。如在教打籃球時(shí)，大部分學(xué)生易出現(xiàn)困難在投球訓(xùn)練的開始時(shí)，很疑惑自己在姿勢正確、投籃板也低的情況下為什么不能投進(jìn)去，而別人投籃異常簡單就進(jìn)去了，面對此種情況，小學(xué)生易產(chǎn)生自卑與沮喪的心5理，一部分學(xué)生
6、也會對籃球?qū)W習(xí)就此放棄。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，如再加大一點(diǎn)或減小一點(diǎn)力道、對投籃姿勢進(jìn)行調(diào)整等等。教師也可選擇對學(xué)生展示示范，再讓學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練投籃，學(xué)生在最后會成功投籃在教師的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下。學(xué)生因而更有信心，對訓(xùn)練投籃很樂意，這樣就提升了學(xué)生的投籃水平，而在訓(xùn)練中形成的失敗不放棄，勇敢前行的精神是學(xué)生抗挫力提高的完美呈現(xiàn)。四、在體育教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力安排相異的教學(xué)情節(jié)適合學(xué)生年紀(jì)、特點(diǎn)和能力差別的實(shí)際情況是體育教師培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的有效方法。為了讓學(xué)生學(xué)會控制情緒，抑制脾氣可以用在體育教學(xué)時(shí)安排學(xué)生分組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而逐漸形成正確的挫折觀這一方法。在體育教學(xué)時(shí)
7、，教師在小學(xué)生技能訓(xùn)練是進(jìn)行合適的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)挫折、挑戰(zhàn)與困難在練習(xí)時(shí)，并學(xué)會放松，使小學(xué)生能理解和將放棄與堅(jiān)持結(jié)合，提升自身的認(rèn)知水平。當(dāng)然，會有學(xué)生產(chǎn)生退縮、急躁、氣餒等情緒在練習(xí)的時(shí)候遇到失敗后，此時(shí)教師指導(dǎo)小學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流自己存在的問題在練習(xí)前滾翻的過程中，然后探索討論解決方案，并說出各自的認(rèn)知和建議。如此一來，會讓小學(xué)生認(rèn)識到面臨挫折時(shí)，應(yīng)學(xué)會通過伙伴的協(xié)助來應(yīng)對在自己無法自主完成時(shí)，并在挫折來臨時(shí)，學(xué)會用樂觀
