探究式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

《探究式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、探究式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多以灌輸式為主，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背。這種教學(xué)模式容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)其探究精神。探究式教學(xué)是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，它改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方法，注重由學(xué)生自己進(jìn)行研究和探索，同時(shí)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索氛圍，評(píng)價(jià)探究的得失，是一種與英語(yǔ)新課程理念相符的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)努力在課堂上運(yùn)用探究式的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建探究式的學(xué)習(xí)平臺(tái)一、探究式課堂教學(xué)的內(nèi)涵探究式課堂教學(xué)的內(nèi)涵是：在教師的組織和啟發(fā)下，以教材及社會(huì)生活為主要探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際為參照對(duì)象，通過(guò)個(gè)人、小組

2、和集體等多種解難釋惑的活動(dòng),為學(xué)生提供表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題作為探究式教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，營(yíng)造探究的氛圍，適當(dāng)把握探究的深度，認(rèn)真評(píng)價(jià)探究的得失，積極促進(jìn)探究活動(dòng)的全面開(kāi)展。學(xué)生是探究式教學(xué)的主體，他們通過(guò)自己的研究和探索活動(dòng)獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能二、實(shí)施探究式教學(xué)的基本前提實(shí)施探究式教學(xué)有三個(gè)基本前提：一是構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建自由、民主的課堂氛圍；二是教學(xué)活動(dòng)必須考慮學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，充分相信學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展；三是采取開(kāi)放式的評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出對(duì)學(xué)生探究

3、、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)三、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)1?創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)探究欲望語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言運(yùn)用都非常重要。如果語(yǔ)言能夠在一定的情境中呈現(xiàn)，則容易被學(xué)生理解和掌握；而缺乏語(yǔ)言環(huán)境的機(jī)械操練則容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望2?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的前提。有了疑問(wèn)，才會(huì)去探究。對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師不必急于解釋?zhuān)上茸寣W(xué)生通過(guò)小組合作,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)觀察和分析后歸納出語(yǔ)言規(guī)律；在此基礎(chǔ)上，教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充3?營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維探究式教學(xué)注重營(yíng)造民主、平等、尊重

4、和信任的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維處于主動(dòng)、開(kāi)放和靈活的狀態(tài)，他們能夠獲得自由、寬松和友好的情感體驗(yàn)，從而激活他們的創(chuàng)新思維,進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建4?勇于實(shí)踐，深化探究實(shí)踐是探究學(xué)習(xí)的靈魂。學(xué)習(xí)英語(yǔ)重在練習(xí)，在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中才能探究語(yǔ)言規(guī)律，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)“WhatistheWeatherLike?”有關(guān)天氣的表達(dá)法后,教師在布置課后作業(yè)時(shí)，安排學(xué)生四人一組，分別查詢(xún)臨海、臺(tái)州地區(qū)、浙江省內(nèi)主要城市、我國(guó)東北、華北、西北、華南、西南主要省會(huì)和香港、澳門(mén)及臺(tái)灣地區(qū)的天氣情況，然后把城市名稱(chēng)及表示天氣特征的符號(hào)畫(huà)到相應(yīng)的地圖上，第二天讓各組代表展示作品，并以天氣預(yù)報(bào)員的身

5、份預(yù)報(bào)天氣。在這些活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐，提高了語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力5?激勵(lì)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣每個(gè)人的生活經(jīng)歷和知識(shí)積累各不相同，因此對(duì)同一問(wèn)題的解釋就有所不同。教師應(yīng)尊重個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)生參與探究的積極性要給予充分肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生掌握探究的方法并養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣【參考文獻(xiàn)】1.《英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)》編寫(xiě)組：英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)[M],北京教育出版社，2002.2?張文新，谷傳華：創(chuàng)造力發(fā)展心理學(xué)[M],安徽教育出版社,2004.（作者單位：713300陜西省乾縣簧學(xué)門(mén)中學(xué)）