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《新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)方法探究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)方法探究新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)方法探究摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)每位初中化學(xué)教師提出了全新的挑戰(zhàn),我們一方面要把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活作為課程的依據(jù),另一方面耍發(fā)揮學(xué)生在課程教學(xué)中的主體作用O把生活世界當(dāng)作化學(xué)課程內(nèi)容的范圍,給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn),并把它納入到學(xué)生的生活世界。本文通過查閱資料,匯總理論依據(jù),對(duì)新課改下初屮化學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行初步探究。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);新課標(biāo);教學(xué)方法;科學(xué)探究隨著新課程改革的全而實(shí)施,初中化學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)?應(yīng)該擁有怎樣的教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)、師生關(guān)系?教師應(yīng)
2、當(dāng)樹立課程目標(biāo)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤丁?動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流合作的能力。一、新課程環(huán)境教學(xué)下教師的主導(dǎo)作用不能削弱隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入,在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,訃學(xué)生充分地發(fā)表意見,使每個(gè)學(xué)生均有發(fā)展的空間,這是新課標(biāo)的一個(gè)要求。因此,在教師的觀念中學(xué)生的主體地位得以提升。但與此同時(shí),又容易走向另一個(gè)誤區(qū):課堂上教師不敢過多地引導(dǎo),生怕破壞了學(xué)生的主體地位,于是學(xué)生發(fā)表的意見,一味地被肯定、被贊揚(yáng),教學(xué)屮的民主氣氛顯得十分濃厚,而教師的適時(shí)
3、點(diǎn)撥卻變得小心翼翼。課上該點(diǎn)撥時(shí)不敢點(diǎn)撥,教師缺少了主體參與,課堂教學(xué)效果就打了折扣。筆者認(rèn)為新課標(biāo)教學(xué),要充分體現(xiàn)教材的教改作用,只有教師在課堂教學(xué)屮發(fā)揮好主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮。具體來說就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以新教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì),做到師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。二、新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)探究性增強(qiáng),體現(xiàn)學(xué)生的探究能力化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基本特征的科學(xué),因此,化學(xué)教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一特征,并
4、將其作為化學(xué)教學(xué)的主模式。在化學(xué)課程改革中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是關(guān)鍵的一部分。新課標(biāo)教材把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn),將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),而不再硬性規(guī)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)。這就給教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了自由發(fā)揮的空間。實(shí)際上,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)都有不可替代的作用,關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。由于初中學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)和技能的限制,沒有真正發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用,容易造成學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的研究方法。所以,改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化探索、研究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。為此《標(biāo)準(zhǔn)》和“新教科書”嘗試采用了將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性、研究性實(shí)驗(yàn)。
5、①增加探索性、研究性實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)探索的某一過程,如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探索、實(shí)驗(yàn)結(jié)果探索、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)方案探索等,也可以起到引導(dǎo)學(xué)綸探究的作用。②增強(qiáng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探索性和研究性,讓學(xué)生在“活動(dòng)與探究”中自主學(xué)會(huì)探究,達(dá)到新教材的教學(xué)要求。③在“活動(dòng)與探究”中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),以探究活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)形式,經(jīng)過學(xué)生的親自參與,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從觀察屮得以思考與分析,達(dá)到探究的目的,乂能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來的一項(xiàng)全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、
6、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將“居室中化學(xué)污染及防治”、“生活中常見污染物和防治污染”放在選學(xué)教材中。在化學(xué)教學(xué)過程中,要將環(huán)保教育滲透于平吋的教學(xué)活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明口,為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境,從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義,樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。當(dāng)講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識(shí)吋,可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,介紹一些實(shí)例來加深印象,拓寬視野。四、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受,密切化學(xué)與生活的聯(lián)系新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì),
7、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系,從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在?;钪袘?yīng)用的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)煤和石油時(shí),介紹潔凈能源的開發(fā)、目前各國開發(fā)新能源的舉措等,如英國農(nóng)村大面積種植油菜,用植物油代替石油,美國一些科學(xué)家開發(fā)利用人體能;學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí),讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn):用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pll值,判斷各種液體的酸堿性,使學(xué)牛親身體驗(yàn)到半活離不開化學(xué),化學(xué)源于生活。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)
8、于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑,科學(xué)探究作為一?種重要的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中可采用形式多樣的探究活動(dòng)。如學(xué)習(xí)第三單元《自然界的水》后,讓學(xué)牛走出課堂,調(diào)查本地水資源