資源描述：
《影響高校開(kāi)設(shè)體育保健課的原因及其對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、影響高校開(kāi)設(shè)體育保健課的原因及其對(duì)策屮圖分類號(hào)：G806文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A文章編號(hào)：1009-9328(2016)04-000-01摘要本文主要介紹高校體育保健課程的制約因素，針對(duì)具體情況對(duì)體育保健課程提岀相關(guān)指導(dǎo)思想和指導(dǎo)冃標(biāo)，提出合理化対策和建議，完善體育保健課程的建設(shè)參考。關(guān)鍵詞高校體育保健課原因?qū)澆卟糠稚眢w狀況不佳的學(xué)生不能參與傳統(tǒng)的體育課，因而設(shè)置體育保健課程是特殊形式的體育課程開(kāi)展模式。但是在體育事業(yè)蓬勃發(fā)展前提下，體育保健知識(shí)的普及已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的一門知識(shí)。一、體育保健課程開(kāi)設(shè)的意義體育保健課程的開(kāi)設(shè)，第一，
2、能夠從根本上提升弱勢(shì)群體的整體身體素質(zhì)，借助體育保健課的平臺(tái)給弱勢(shì)群體傳授相應(yīng)的體育知識(shí)和技能，提升這類學(xué)生的自我保健意識(shí)，并且給學(xué)生傳達(dá)自我保健理念，讓學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)也能提高自己的生理技能；第二，推助心理矯正工作的全面開(kāi)展，體育弱勢(shì)學(xué)生都是受到先天和后犬的影響，所以內(nèi)心深處都有復(fù)朵情緒，發(fā)生抑郁或者焦慮的兒率明顯高于普通學(xué)生，因而系統(tǒng)化的體育鍛煉一方面讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中放松身心，調(diào)整自己的心理情緒，另外通過(guò)和教師溝通有意識(shí)的恢復(fù)自己的各項(xiàng)不足，對(duì)樹(shù)立學(xué)生自信心有極大幫助；第三,深化高校改革發(fā)展需要，伴隨我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的逐年深
3、入，社會(huì)需求的人才不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)技能，更要有良好的身體素質(zhì)，以適應(yīng)快節(jié)奏高效率的工作環(huán)境，所以開(kāi)設(shè)高校體育保健課程，能夠最大限度的深化改革發(fā)展需求，是社會(huì)化發(fā)展的推動(dòng)主體。第四，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的熱情，高校開(kāi)設(shè)體育保健課程，可以給學(xué)生傳授更多實(shí)用性理論方略，讓特殊群體的學(xué)生可以真實(shí)的感受到堅(jiān)持鍛煉的益處，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的迫切需要。二、高校體育保健課的制約因素(-)無(wú)場(chǎng)地設(shè)備和明確的教學(xué)大綱高校保健課程開(kāi)展的主體是身體弱勢(shì)的學(xué)生，由丁這類學(xué)生整體身體素質(zhì)低，缺失運(yùn)動(dòng)能力，因而不適用普通大學(xué)生運(yùn)用的各類運(yùn)動(dòng)器械，
4、需要借助輔助器械開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，但是各大高校沒(méi)有把這部分學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練提上工作日程。因而目前訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)設(shè)都是根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備設(shè)置課程內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺失科學(xué)性以及規(guī)劃性，部分院校沒(méi)冇專門保健班教材,都是教師隨機(jī)開(kāi)設(shè)課程，教師根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人喜好開(kāi)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生實(shí)際，山于不同學(xué)生存在個(gè)性差異，因而當(dāng)前保健教學(xué)開(kāi)展不甚理想。(二)考核評(píng)價(jià)法方法缺失科學(xué)性當(dāng)前教學(xué)屮存在的普遍問(wèn)題是體育保健課程缺失合理性，通常情況下評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都是以學(xué)生的實(shí)際出勤率和具體體育技能評(píng)定學(xué)成績(jī)，但是這類評(píng)價(jià)方式有失全面性，沒(méi)有綜合評(píng)價(jià)學(xué)生
5、的進(jìn)步幅度以及努力情況，甚至部分學(xué)校在體育保健課程中沒(méi)有明確的分?jǐn)?shù)設(shè)置，直接寫上“及格”或者“保健”的評(píng)定字樣，這也嚴(yán)重侵害特殊學(xué)習(xí)群體所享受的教育權(quán)利，甚至有損學(xué)生自尊，讓學(xué)生厭煩該課程，不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。三、高校開(kāi)展保健課程的建議(-)構(gòu)建體育保健課的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制高校內(nèi)相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)，需要全Mi重視這一課程改革計(jì)劃，并且建立高校保健課程教學(xué)體系，爭(zhēng)取更多的設(shè)備和經(jīng)費(fèi),調(diào)配專業(yè)教師,完善課程教學(xué)體系。(二)構(gòu)建體育保健課程的管理體系1?調(diào)整教學(xué)目標(biāo)體育保健課程的教學(xué)目標(biāo)需要遵循“健康第一”的原則，主要推行目
6、的是讓身體病弱的學(xué)生不放棄鍛煉，逐步增強(qiáng)自己的身體機(jī)能，減緩病痛,并且和學(xué)生一道制定在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的保健鍛煉計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也不能忽略身體鍛煉，很多病弱學(xué)生從主觀上認(rèn)為自然身體病弱可以減免體育鍛煉，但是這種思想對(duì)學(xué)生的身體健康無(wú)益，即使身體病弱可以不參加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的體育鍛煉，也要適度活動(dòng)身體，恢復(fù)自己的體能，讓口己不但在專業(yè)領(lǐng)域上有新的突破，在身體索質(zhì)上面也能符和現(xiàn)代化人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。因而通過(guò)體驗(yàn)保健課逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生有活動(dòng)意識(shí)和活動(dòng)習(xí)慣，最終養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的良好健身意識(shí)。2?編制合理教學(xué)內(nèi)容保健和構(gòu)建體
7、育課教材的情況下，需要根據(jù)保健體育課的長(zhǎng)遠(yuǎn)課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，第一先要考慮參加保健學(xué)生的具體身體狀況，然后再編排教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)計(jì)劃，編排過(guò)程中結(jié)合學(xué)生意見(jiàn)，選釋學(xué)生自己喜歡或者有益處的動(dòng)作，創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，訃教學(xué)內(nèi)容更豐富。由于高校病殘學(xué)生的康復(fù)過(guò)程不僅要借助體育器材，更要引入心理疏導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)以及生理衛(wèi)生方面的配合，因而開(kāi)設(shè)過(guò)程屮理論課程的教學(xué)活動(dòng)是課程教學(xué)屮不可或缺部分。高校體育保健課程教材需求從人性化角度出發(fā)，在進(jìn)一步完善教材和教學(xué)大綱的前提下，設(shè)置科學(xué)合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷豐富自己的教學(xué)方法與教學(xué)手段，并且以此為基礎(chǔ)設(shè)置科學(xué)合
8、理的考評(píng)方法，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)牛在合理的學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)，能夠快樂(lè)的參與其屮，在身心健康的前提下，鍛煉身體，體育保健課程也能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。參考文獻(xiàn)：［1］許月琴?淺析測(cè)繪新技術(shù)在工程測(cè)量中的應(yīng)用與實(shí)踐［〕］?無(wú)線互聯(lián)科技.2012(03)：35-36.［
