有效使用英語新目標(biāo)教材探析

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1、有效使用英語新目標(biāo)教材探析摘要：對(duì)教材的正確認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性處理是英語教師必備的教學(xué)能力，也是完成英語教育目標(biāo)的重要教學(xué)方法和手段。增強(qiáng)使用教材的主動(dòng)性，更新教材觀，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，同時(shí)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，英語教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。關(guān)鍵詞：教材新目標(biāo)創(chuàng)造性對(duì)教材的正確認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性處理是英語教師必備的教學(xué)能力，也是完成英語教育目標(biāo)的重要教學(xué)方法和手段。一、分析新目標(biāo)教材1、突出以完成話題任務(wù)為單元目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)模式《GoForIt》采用任務(wù)型語言教學(xué)(Task-basedLanguageTeaching)模式，融匯話題、交際功能和語言

2、結(jié)構(gòu)于一體，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要?jiǎng)佑镁唧w而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)，使各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合。2、教材內(nèi)容豐富，語言材料新穎，貼近現(xiàn)代生活實(shí)際。3、教材意義積極，倡導(dǎo)教是為了學(xué)生的學(xué)。”帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過是”授人以魚”；”帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是”授人以漁”。我們?cè)诮虒W(xué)中可以多給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)。實(shí)踐證明，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還學(xué)到了涉獵知識(shí)的

3、方法，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。二、探索教材中存在的問題1、跨度較大，有些單元的內(nèi)容排列沒有很好地體現(xiàn)”由易到難”的階段遞進(jìn)特點(diǎn)。很多新內(nèi)容的呈現(xiàn)上語法顯得很雜亂，沒有足夠的語言輸入即要求語言輸出，這樣不僅給學(xué)生帶來了困難，也給老師教學(xué)帶來了障礙。2、單元間缺少銜接，一個(gè)單元結(jié)束以后，奔向下個(gè)單元。句法上也缺少過渡，主題內(nèi)容也相對(duì)迥異。由于新舊知識(shí)缺乏自然聯(lián)系，鞏固起來比較難。3、單元的內(nèi)容非常豐富，但缺乏整體系統(tǒng)性，而且有些部分略顯多余。如果按照教材編排的順序?qū)嵭薪虒W(xué)，就會(huì)感覺到內(nèi)容上的跳躍，松散，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)難以構(gòu)成認(rèn)知連續(xù)體。4、

4、詞匯量大，語法知識(shí)分散，語言點(diǎn)多，超前語言現(xiàn)象出現(xiàn)頻繁等特點(diǎn)。遇見那些新的但不是本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的語法點(diǎn)，英語教師經(jīng)常會(huì)把握不好涉及的力度，給備課帶來麻煩。三、力求創(chuàng)造性處理教材1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序一般來說，調(diào)整可分為三種方式：一是對(duì)每?jī)?cè)教材各單元之間教學(xué)先后順序的調(diào)整，二是每個(gè)單元內(nèi)各部分順序的調(diào)整，三是各部分內(nèi)容中活動(dòng)順序的調(diào)整。按照”由易到難,由簡(jiǎn)到繁，由淺入深”的順序重組。2、刪減部分內(nèi)容在教學(xué)中，詞匯量大是師生普遍感到頭疼的問題。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，刪減部分不要求掌握的詞匯（如人名、地名或其他非重點(diǎn)詞匯），或?qū)Ψ侵攸c(diǎn)詞匯降低要求是

5、解決著一問題的途徑。3、拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容教材處理中既然可以刪減，當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)情進(jìn)行拓展和補(bǔ)充了。有些單元的內(nèi)容可能會(huì)過于簡(jiǎn)單或者容量不夠，就需要補(bǔ)充或拓展相關(guān)知識(shí)。4、改編和替換部分內(nèi)容主要是針對(duì)一些較難的任務(wù)，在刪減之后，可以用其他的活動(dòng)進(jìn)行替換，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于較難的閱讀篇目，既可以找有關(guān)的篇目替換，也可以對(duì)原文進(jìn)行改編，降低難度以利教學(xué)。四、利用新目標(biāo)材料特點(diǎn)，發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性塑造良師形象：教育即是以德育德、以行導(dǎo)行。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素。首先，作為教師應(yīng)該熱愛教育，熱愛學(xué)生。只有熱愛一行

6、工作，才能更深入投入才可能在這一行業(yè)中取得成績(jī)。只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才能”親其師，信其道”師生關(guān)系融洽，才能更好的促進(jìn)教育教學(xué)。五、以新目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)闃?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力1、倡導(dǎo)合作互動(dòng)，活化教材圖文，有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間新目標(biāo)英語教材Goforit!圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的圖文”動(dòng)起來”，即使用多媒體課件或其他如電影、錄相、幻燈片等輔助教學(xué)手段來呈現(xiàn)，那么課堂就會(huì)增大容量，變得信息豐富,趣味盎然，從而極大地提高教學(xué)效率。2、自學(xué)探究指學(xué)生針對(duì)

7、學(xué)案中的目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，在探究過程中完成猜詞義，分析句型，歸納各部分主旨和全文大意，理清課文脈絡(luò)，了解課文重點(diǎn)難點(diǎn)等任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題?！焙献鲗W(xué)習(xí)”，是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上展開共同的合作學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生”探究”，教師”點(diǎn)撥”o然后，在”自學(xué)”和”合作”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去”運(yùn)用創(chuàng)新”，教師精選文中出現(xiàn)的重要詞匯、句型編成練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固，使他們把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。實(shí)踐證明，這樣做，學(xué)生不是學(xué)少了，而是學(xué)多學(xué)活了。在教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師結(jié)合目

8、標(biāo)語言教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)目標(biāo)語言，學(xué)用結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的潛能。課題的實(shí)施也無疑使學(xué)生自學(xué)和運(yùn)用英語的能力得以明顯提高。3、改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮復(fù)述效應(yīng)，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新思維層面要