英語(yǔ)教材插圖的有效使用策略探討

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1、英語(yǔ)教材插圖的有效使用策略探討摘要插圖在教材屮可以作為第二語(yǔ)言，它是文本材料的一種詮釋與補(bǔ)充，是材料中的關(guān)鍵組成部分。美國(guó)的圖學(xué)研究人哈拉力曾說(shuō)過(guò)「'千萬(wàn)種語(yǔ)言不及一副生動(dòng)的圖?！倍淖骷壹婷佬g(shù)學(xué)家豐子愷曾經(jīng)給魯迅的小說(shuō)插圖時(shí)也說(shuō)過(guò)：“這些插圖像是魯迅先生講話的過(guò)程中給他一個(gè)麥克風(fēng)，讓他的聲音更加洪亮”，由此我們可以看出來(lái)，插圖對(duì)文本的作用給文本帶來(lái)的影響是非常大的。本文對(duì)英語(yǔ)教材屮的插圖相關(guān)使用粗略進(jìn)行了探討與分析，并針對(duì)其中存在的一些問(wèn)題提出了一些解決措施。關(guān)鍵詞英語(yǔ)教材；插圖：使用策略新課程中的標(biāo)準(zhǔn)指出，

2、當(dāng)代教師應(yīng)該創(chuàng)造性地理解與使用教材，并積極地開(kāi)發(fā)課程的相關(guān)資源，將不同的教學(xué)策略進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，現(xiàn)在的教師應(yīng)該充分地利用好課木中的插圖資源。圖文并茂已經(jīng)成為了日前新英語(yǔ)教材中的顯著特點(diǎn)。教材中的插圖具有色彩鮮明和形象直觀等特點(diǎn)，并口新穎有趣，富有吸引力。在教學(xué)的過(guò)程中教師如果能巧妙地運(yùn)用插圖,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的想象力與創(chuàng)造性思維，使學(xué)牛能夠全面的發(fā)展。一、通過(guò)插圖導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偉大的教育家荷巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該貫穿到學(xué)生的興趣當(dāng)中，興趣不僅是一種教學(xué)的手段

3、，同時(shí)也是教學(xué)的最終目的”。富有趣味的教學(xué)往往可以提高教學(xué)的效率。只有教師在課堂中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，才能抓住教學(xué)的關(guān)鍵，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。人們經(jīng)常說(shuō)“如果你有一個(gè)好的開(kāi)始，那么你就成功了一半同樣，這也適用于現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)屮，教師必須在每一-節(jié)課的開(kāi)始就將學(xué)生自身的注意力吸引住。而插圖導(dǎo)入就是一種有效乂簡(jiǎn)便的方法。課本中的每一幅圖都是教材的編寫(xiě)者無(wú)數(shù)次的精心挑選才產(chǎn)生的，可以說(shuō)蘊(yùn)含了教材編寫(xiě)者的良苦用心。選出的圖片不僅富有情趣，而?且還和教材密切相關(guān)，圖片與文本能夠有機(jī)地結(jié)合。而

4、學(xué)生有時(shí)候?qū)兾谋具@種形式的知識(shí)內(nèi)容并不會(huì)產(chǎn)生太大的興趣，但是如果有具體的能夠感受到的圖片就會(huì)使知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)了解的心理。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將插圖導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)程中，并設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇感，使學(xué)生產(chǎn)生求職的欲望，并主動(dòng)地探索知識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生獲取相關(guān)的一些文本信息。比如，在學(xué)習(xí)冇關(guān)籃球的英語(yǔ)課文時(shí)，教師就可以借助課本屮給出的籃球圖片和運(yùn)動(dòng)員圖片將要進(jìn)行的課程引出。因?yàn)槿瞬糠值膶W(xué)生特別是男生都會(huì)對(duì)籃球非常的感興趣，所以利用這些相關(guān)的圖片進(jìn)行課程導(dǎo)入，能夠快速地吸引住學(xué)生的注意力，

5、將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，活躍課堂的氛圍。二、研讀課本屮的插圖，促進(jìn)對(duì)文本的理解教材中所選用的插圖有一些是文木內(nèi)容的背景圖片，有的則是木文內(nèi)容的形象展現(xiàn)，還有的是文本內(nèi)容的相關(guān)拓展。教師應(yīng)該將圖片與文本進(jìn)行結(jié)合，將兩邊的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)。一副精美的圖片能夠使枯燥無(wú)味的文字變得生動(dòng)有趣，直觀形象，可以幫助學(xué)生更加深入的理解文木內(nèi)容。比如在進(jìn)行一些閱讀專題的時(shí)候，教師就應(yīng)該給學(xué)生看文章中的插圖，讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單直觀地了解，由于這是整篇文章的背景材料圖片，學(xué)生在獲取圖片上的信息之后，就可以對(duì)整篇文章的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想

6、，在閱讀過(guò)程中遇到的不懂的語(yǔ)句就可以通過(guò)聯(lián)想了解到人體的意思，從而使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的獲取過(guò)程不會(huì)因?yàn)槟吧~語(yǔ)而中斷。三、巧妙運(yùn)用插圖，提高學(xué)生聽(tīng)力能力在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生需要依靠已知的材料対聽(tīng)力的大體內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣在接下來(lái)聽(tīng)的過(guò)程屮就能夠更加清楚地了解到聽(tīng)到的內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，可以適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)獲取聽(tīng)力信息。插圖中含有聽(tīng)力的直觀信息，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察插圖，可以快速并且具體地了解到聽(tīng)力測(cè)試中主要講述的內(nèi)容，這樣不僅有利于提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自身觀察和想象以及判斷的相關(guān)能

7、力。四、借助課本屮插圖，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練看圖寫(xiě)作能夠訓(xùn)練學(xué)生自身的觀察能力與想象能力，這也是英語(yǔ)新課標(biāo)中的要求。課本插圖給教師與學(xué)生提供了豐富又詳細(xì)的寫(xiě)作素材。教師通過(guò)運(yùn)用插圖來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，不僅可以擺脫枯燥的說(shuō)教訓(xùn)練，使寫(xiě)作訓(xùn)練生動(dòng)有趣，還可以使學(xué)生自己対寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)牛自身的創(chuàng)造性思維，使學(xué)牛在遇到較為困難的寫(xiě)作題目時(shí)，能夠通過(guò)想彖輕松的找到突破口。五、結(jié)語(yǔ)隨著世界的一體化，英語(yǔ)已經(jīng)成為了各國(guó)教育中非常重要的學(xué)科。插圖在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中是一種非常珍貴的教學(xué)資源，教師應(yīng)該對(duì)課本中的插圖

8、進(jìn)行認(rèn)真地研究和探討，并且通過(guò)各種不同的形式，將課本中插圖的功能充分地發(fā)揮出來(lái)，從而更有效率地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式迅速發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]宋勝男，曲東明，晁王虎?不同版本義務(wù)教育“課標(biāo)”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中插圖的比較研究[D]?東北師范大學(xué)，2009(12)?⑵畢華林，趙明東，允天霞教材功能的轉(zhuǎn)變與教師的教科書(shū)素養(yǎng)[J]?山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，20