淺談初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

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1、淺談初屮數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略摘要：有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為必須更新教學(xué)觀念，通過(guò)適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)方法等四方面著力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略冇效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求，有效

2、教學(xué)追求社會(huì)化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)冇效果、有效率、有效益。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的冇效性，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)思想教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，也不能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳III的教學(xué)觀念，從以教師為中心的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變到真正以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)上來(lái)；從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到以探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作解決問(wèn)題等為主的探索教學(xué)模式上來(lái)；從只局限于課堂內(nèi)的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到課內(nèi)外相結(jié)合的開放式教學(xué)上來(lái)。樹立“以人為本”的理念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生

3、的主休地位和能動(dòng)作用，做到心屮冇學(xué)生。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把設(shè)計(jì)“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)“學(xué)生如何學(xué)”，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知、情感、意識(shí)等多方面能力進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)和高效學(xué)習(xí)。二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，使語(yǔ)言表達(dá)，案例或圖式顯現(xiàn)更為有效，以幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟和理解數(shù)學(xué)。教材不可能反映實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的全部信息，特別是科技和社會(huì)發(fā)展的最新信息，另一方面學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及掌握知識(shí)的方式和熟練程序不一樣，因此教師根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行合適恰當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)造是提高課堂教學(xué)有效性的先決條件。1、教材加工、歸類重組出具有遷移性、再生力的有效知識(shí)

4、，有利于學(xué)生探索與創(chuàng)新，如在教學(xué)《螞蟻怎樣走最近》時(shí)，一開始就聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)疑：口己做一個(gè)圓柱，嘗試從A點(diǎn)到B點(diǎn)沿圓柱側(cè)而畫出最短的路線？具體解答時(shí)又滲透“化曲為直”的方法，通過(guò)觀察圓周長(zhǎng)與矩形長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，小心求證。解決了這個(gè)問(wèn)題以后，提出有一I員I柱形油罐，要以A點(diǎn)環(huán)繞油罐建梯子，正好到A點(diǎn)的正上方B點(diǎn)，問(wèn)梯子最短需多少米？2、把例題轉(zhuǎn)換成生活實(shí)際的問(wèn)題，教材屮冇些應(yīng)用題與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系不緊，學(xué)生常常感到這些題與己無(wú)關(guān)，因而探索活動(dòng)顯得不夠主動(dòng)積極。教師可以“換湯不換藥”，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的

5、求知欲。如下題：2003年春，面對(duì)著突如其來(lái)的“SARS”，舉國(guó)上下眾志成城，共抗“非典”。某藥店售一種屮藥，3月份每帖屮藥毛利潤(rùn)是售價(jià)的20%（毛利潤(rùn)二售出價(jià)-買入價(jià)）;4刀份該藥店響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在買入價(jià)不變的情況下,主動(dòng)將每帖屮藥售出價(jià)調(diào)低10%,但銷售量卻比3月份增了120%.①若3月份銷售量為X帖，每帖售價(jià)Y元，請(qǐng)你將卜?表填寫完整。3月份4月份每帖買入價(jià)（元）每帖售出價(jià)（元）Y=月銷售量（帖）X=毛利潤(rùn)總額二②4月份的毛利潤(rùn)與3月份相比是增加還是減少？增加或減少百分之幾？相同內(nèi)容的題口，七年級(jí)例題就有，但由于賦予了吋代氣息，學(xué)生倍感

6、親切，探究意識(shí)油然而生，學(xué)習(xí)效率大大提高。三、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1、培養(yǎng)求知興趣。原蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，教學(xué)效杲取決于學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。所以教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。一是教師在教學(xué)中著力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注重新課引入別致，方法指導(dǎo)恰當(dāng)，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感和愿望。二是教師耍適當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)的延仲,如收集社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題；介紹一

7、些數(shù)學(xué)猜想，數(shù)學(xué)悖論，改、編數(shù)學(xué)問(wèn)題、例題，寫數(shù)學(xué)小論文等等。三是要改善師生關(guān)系，融洽師生情感，消除學(xué)生的畏懼感，讓學(xué)生放開手腳，主動(dòng)求知，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。2、激勵(lì)。在教學(xué)中，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如教師以各種方式表達(dá)白己對(duì)他們的期望，讓學(xué)生感受到激勵(lì)和鼓舞。如“老師希望你能做到”，“老師相信你一定能行”。要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，要盡力發(fā)揮他們身上的閃光點(diǎn)，及吋給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)然表?yè)P(yáng)要直誠(chéng)，一味否定是打擊，一味肯定是吹噓，給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。四、優(yōu)化教學(xué)方法教學(xué)

8、中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒(méi)有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。1、適宜于內(nèi)容的