淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

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1、淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)摘要物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法和手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析解決問題的能力及創(chuàng)新思維等起著十分重要的作用。本文從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出培養(yǎng)初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Х椒?，并詳?xì)闡述了教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注重要點(diǎn)。關(guān)鍵詞物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)思維訓(xùn)練素質(zhì)教育中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1概述物理實(shí)驗(yàn)是人們根據(jù)研究目的運(yùn)用科學(xué)儀器設(shè)備，人為地控制、創(chuàng)造或純化某種自然過程，使之按預(yù)期的進(jìn)程發(fā)展并進(jìn)行觀測，從而探究物理過程變化規(guī)律的科學(xué)活動(dòng)。近年

2、來，隨著素質(zhì)教育要求在初屮物理教學(xué)中的不斷滲透，許多研究者都開始注重物理實(shí)驗(yàn)課堂的重耍性。在初中物理課堂中納入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解和動(dòng)手實(shí)踐能力。目前，我國物理實(shí)驗(yàn)課堂中的內(nèi)容十分廣泛，實(shí)驗(yàn)設(shè)置主要從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力入手，并包括聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等多個(gè)方面。本次研究對(duì)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的存在問題進(jìn)行了詳細(xì)總結(jié)，并基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出培養(yǎng)中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Т胧约敖處熢诮M織物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注重要點(diǎn)。2當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

3、存在的問題2.1學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重視程度不夠首先，當(dāng)前許多學(xué)校和教師沒有充分認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育屮的重要意義。在片面追求屮考升學(xué)率的思想影響下，過分地重視理論知識(shí)而忽略了學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、科學(xué)素質(zhì)以及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)。部分教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只是一種課堂教學(xué)的輔助手段，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)的時(shí)間、得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比不上讓學(xué)生單純記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從而造成了對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)態(tài)度十分消極的錯(cuò)誤態(tài)度。其次，我國各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著很大差距，從而導(dǎo)致不同地域中學(xué)的教育投資不夠均衡。由于物理實(shí)

4、驗(yàn)中的一些玻璃器材、電子元件等屬于易耗品，加Z某些學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)器材上的資金投入有限，因此造成的實(shí)驗(yàn)室配置不完善也是導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)沒有良好開展的重要原因。2.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^為薄弱首先，初屮學(xué)生缺乏對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方面的系統(tǒng)嚴(yán)格訓(xùn)練。有時(shí)候雖然為學(xué)生安排了物理實(shí)驗(yàn)課，然而實(shí)際上卻往往是教師在做，學(xué)生在看。即使完全設(shè)置出實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來說也只有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)普遍知之甚少，同時(shí)缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)問題的預(yù)估意識(shí)。其次，學(xué)生對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不正確。一方面，有部分學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不是考試的重要內(nèi)

5、容，與其花時(shí)間做實(shí)驗(yàn)不如做題更冇效，因而對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)課態(tài)度消極。另一方面，書木上的很多理論是理想狀態(tài)下得出的結(jié)果，而中學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中往往難以產(chǎn)生書本中的結(jié)果。這也使學(xué)生缺乏細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過程的耐心，從而使實(shí)際操作技能得不到有效訓(xùn)練。2.3實(shí)驗(yàn)課時(shí)間及成木投入高，缺乏完善考核標(biāo)準(zhǔn)在初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，做實(shí)驗(yàn)并不像普通上課一樣簡單。實(shí)驗(yàn)教師首先要和實(shí)驗(yàn)室管理員提出申請，然后根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，為了提高實(shí)驗(yàn)的成功率，教師課前還要仔細(xì)檢查每一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，并且要在課余時(shí)間進(jìn)行初步測驗(yàn)。然而一些初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上并不

6、能完全遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，不僅達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而且有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)損壞儀器的情況。此外，由于多數(shù)初中沒有建立對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課堂的考核標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)初中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的管理手段和專職管理教師，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器和器材利用率較低。另外就是實(shí)驗(yàn)課往往沒冇嚴(yán)格的課時(shí)安排，其至出現(xiàn)做不做實(shí)驗(yàn)都一樣的情況。上述因素導(dǎo)致教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)課缺乏積極性，使物理實(shí)驗(yàn)成了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的工作。3培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Т胧?.1學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前，初屮物理教學(xué)正處于新課程改革的起步階段。學(xué)校應(yīng)充分考慮到學(xué)生物理實(shí)踐

7、能力的未來發(fā)展，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)去積極開發(fā)學(xué)生的多種潛能，如學(xué)生的觀察能力、主動(dòng)思考能力及動(dòng)手能力等，并同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師要認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的要求，從根本上認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中生的教育功能。初中生正處于對(duì)未知世界充滿好奇、熱愛探索的階段，物理教師應(yīng)充分利用初屮生的性格特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生全身心地通過物理實(shí)驗(yàn)去感受物理世界，而不是停留在對(duì)課本中知識(shí)、定理的單純記憶中。當(dāng)學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合在一起時(shí)候，學(xué)生會(huì)自發(fā)的去思考、解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主探究、

8、創(chuàng)新合作等方面的能力。3.2改革物理課程“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由于以往的物理教學(xué)過多地受到中考指揮棒的影響，因此學(xué)校長期以來都存在著重理論分?jǐn)?shù)、輕實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀。近年來，雖然在中考屮采用了筆試與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，但是由于實(shí)驗(yàn)操作不計(jì)入考試成績，許多學(xué)校、老師為了應(yīng)付中考，還是堅(jiān)持以應(yīng)試教育、考試分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)習(xí)慣，而忽略了對(duì)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)。希望各級(jí)教育主管部門能充分考慮到物理教學(xué)的特殊性