淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng).doc

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1、淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)宋曉樓（睢寧縣雙溝第二中學(xué)江蘇?徐州221212)物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在物理教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的多種功能和作用，不但可以幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。然而在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分紐實(shí)驗(yàn)，都或多或少地存在一定的不足，比如演示實(shí)驗(yàn)通怖都是教師做學(xué)生看，教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的參與；學(xué)生的分紐實(shí)驗(yàn)大都按照教材中或教師事先規(guī)定好的步驟去做、冃標(biāo)單一，學(xué)生的興趣只是停留在“做”的表面上，限制了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。筆者在多年的教學(xué)中,嘗試對(duì)教師的演

2、示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分紐實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)中取得不鉛的教學(xué)效果，下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，談?wù)勛訡一點(diǎn)粗淺的看法。1、改進(jìn)演示和分組實(shí)驗(yàn)，努力做到“三自”“三開(kāi)放”1.1、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比如在'‘估測(cè)大氣壓強(qiáng)值”的實(shí)驗(yàn)中，課前要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的內(nèi)容，理解、搞清楚實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理以及注意事項(xiàng)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和重新設(shè)計(jì)，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就有了學(xué)生六種的實(shí)驗(yàn)方案，有的實(shí)驗(yàn)方案操作起來(lái)更方便可行。如下圖1-6,亠1尋'魯［魯［圖I圖2圖3圖4圖5圖6這樣就把驗(yàn)證性、測(cè)最性實(shí)驗(yàn)變?yōu)殚_(kāi)放性研究實(shí)驗(yàn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理知識(shí)的積極性和自主性，同時(shí)培養(yǎng)了

3、學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力。1.2、自主選擇實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后，可以向?qū)嶒?yàn)室借一些儀器，還可以利用廢舊物品自制一些器材。比如在“估測(cè)大氣壓強(qiáng)值”的實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)室只提供3ml的注射器、彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼，學(xué)生自C則準(zhǔn)備了小吸盤(pán)、小桶（有的自C利用飲料瓶制作的，有的是兒童玩的小桶）、玻璃板、細(xì)沙等，比如在“探究影響壓力作用效果”的實(shí)驗(yàn)中有的學(xué)生就準(zhǔn)備了“磚塊、泡沫、海綿、飲料瓶、平底鞋和高跟鞋等”，在“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中有的學(xué)生利用水曖器材“三通管、四通管和氣球”自制了一個(gè)很好的演示器。這樣就把一些觀察性實(shí)驗(yàn)變?yōu)閯?chuàng)造性操作實(shí)驗(yàn)，既提高了學(xué)生的白

4、主動(dòng)手能力、又激發(fā)了學(xué)習(xí)興致。1.3、自由合作、自主探究、自行演示在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓實(shí)驗(yàn)方案相近似、相近其至是相同的學(xué)生自山紐?合、自主探究，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中互相交流切磋、溝通、共同研究，在交流中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在互幫互學(xué)中，共同提高。實(shí)驗(yàn)之后盡可能地提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓學(xué)生對(duì)白己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，這樣不但可以增加學(xué)生情感的溝通與交流，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅、樹(shù)立自信心,更能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、歸納分析能力、語(yǔ)言表述能力等。1.4、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)方法，不限實(shí)驗(yàn)原理比如"測(cè)定小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前只講清實(shí)驗(yàn)的目的、說(shuō)明小燈泡上“3V”或“2.5V”意

5、義，至于實(shí)驗(yàn)原理山各實(shí)驗(yàn)小組討論決定，并按要求畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖，結(jié)果出現(xiàn)三種實(shí)驗(yàn)原理P二UI,P=U2/R,P=T2R,并通過(guò)対三種實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣的深入分析，確定應(yīng)用P二UI為實(shí)驗(yàn)原理的方案。這樣不限制實(shí)驗(yàn)原理和方法進(jìn)行多種設(shè)計(jì)，大大提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力，同時(shí)挖掘了學(xué)生的發(fā)散思維和勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高了思維品質(zhì)的深刻性與批判性，學(xué)生學(xué)習(xí)上主動(dòng)性就得到充分發(fā)揮。1.5、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不限實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E在初二期末復(fù)習(xí)吋，向?qū)W生提出一?個(gè)問(wèn)題：“你能用一張紙、一杯水、一枚硬幣做哪些實(shí)驗(yàn)？”結(jié)果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)之多、方法之多完全超出了自C的想象。

6、比如：“（1）、用紙盒水杯做覆杯實(shí)驗(yàn)，證明大氣壓的存在；（2）、將紙卷成棒狀斜插入水中，可以看到水中的部分向上彎折，這是光的折射造成的：（3）、將紙卷成棒狀放在盛水透明玻璃杯后面，可以看到紙棒折成三段；（4）、將空的不透明的杯子中放入一枚碩幣，從側(cè)面剛好看不到，此時(shí)向杯子中倒水，又可以看到硬幣了；（5）、將一支筆的筆尖放在盛水的透明的玻璃杯后，并將筆尖慢慢離開(kāi)，可以觀察到筆尖被拉長(zhǎng)，接著會(huì)突然看見(jiàn)筆尖轉(zhuǎn)向；（6）透過(guò)透明的盛水的杯子觀察手指，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指變粗；（7）、將一杯水放在水平桌而上，可以驗(yàn)證聲音是山物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，可以驗(yàn)證聲音的響度與振幅的關(guān)系；（8）、

7、可以將紙裁成紙條，向中間吹氣，驗(yàn)證流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；（9）、將硬幣放在水平桌而上，沿著硬幣的上表而吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣跳起來(lái)”，這樣，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就被充分地挖掘出來(lái)，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也得到發(fā)展。1.6、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不限實(shí)驗(yàn)歸納實(shí)驗(yàn)后不固定方向，止學(xué)生多方向、多角度、深入細(xì)致的觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)彖和數(shù)據(jù),從而開(kāi)放性地歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就通過(guò)自l!的觀察提出了如下的結(jié)論："水的溫度逐漸升至82°C以前，氣泡在上升過(guò)程中體積變小，升至液而附近下沉，水中”嘶嘶"的響聲漸大；86°C—98°C時(shí)，附在器壁上的氣泡減少，氣泡在上

8、升過(guò)程中體積變大，并開(kāi)始