淺談創(chuàng)建良好的課堂氣氛

《淺談創(chuàng)建良好的課堂氣氛》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、淺談創(chuàng)建良好的課堂氣氛甘肅省民勤縣泉山鎮(zhèn)教學輔導站(733304)雷立軍教師是課堂教學活動的組織者，引導者，是學生知識的啟發(fā)者和引路人，學生才是學習的主人。在經過幾年的教學實踐中，我有了更深的體會。因而，在教學時，我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學生的學習積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。下面就談談我在語文教學中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點體會。一、尊重學生,建立良好的師生關系課堂氣氛是在教學活動中師生之間，學工之間的情感交流與認

2、知活動的一個基本要素。它既反映了師生關系的性質,又影響著師生關系的發(fā)展。古人說:“感人心者，莫先乎情?！绷己玫膸熒P系是以情感為紐帶的，只有師生Z間感情融洽，課堂氣氛才能和諧、愉快。新課程的核心理念提出:“一切為了學個的發(fā)展”，尊重每一個學生的人格與個性，關心每一個學生的體驗與發(fā)展,要真正樹立教育民主思想，放下知識占有者的架子,走進學生中間，與學生平等對話，共同發(fā)展,形成一個師生互教互學的共同體。常言道:“親其師，信其道”。如果我們在平時多了解學生，理解他們，與他們交朋友，得到他們的信任，從而了解到他們的真實想法。得

3、到孩子們的認可后，你就會發(fā)現(xiàn)課堂活躍了,有什么問題也愿意和你交流，學生們的積極性提高了。二、精心設計導入語一個吸引人的導入語，能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。1、用多媒體課件引入課文語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學習《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學生帶

4、進一個如詩如畫的境地。然后，我問學生：“你們知道這是什么地方嗎？”“你們想去看看嗎？”“今天老師和同學們一起乘飛機去看一看，好不好？“在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快進入課文的學習中。2、以趣開頭。興趣是學習的源動力，有了興趣，學生就會興味盎然地投入到學習中，他們就會去思考，去理解。在學習《會搖尾巴的狼》一課中，我讓學生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發(fā)生什么故事?狼會不會搖尾巴?課文為什么以《會搖尾巴的狼》課題?一石激動千層浪，學生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學習任務。三、妥善處理課堂中的問題行為，創(chuàng)

5、建和諧課堂對于課堂教學過程中學生的問題行為,教師必須研究與利用隱性管理的方法來進行管理。所謂課堂隱性管理是指教師對于課堂中的那些不認真聽講或者違犯了課堂常規(guī)的學生，在不影響正常授課的前提下，采取針對違規(guī)學生，隱含在教學活動中非公開的管理活動。學生的問題行為包括中性行為和消極課堂行為。中性行為是指不促成又不干擾課堂教學的行為。如發(fā)愣不聽課，亂寫亂畫等,如果在課堂上出現(xiàn)了這類中性行為，我們不能大聲指責使其成為全班的焦點。可以走到他身邊輕輕敲桌子或提問這位同學，如果是在講較為重要的知識，無法當時給予他提示的，可以在課下進行

6、談話交流，這樣做既不影響課堂教學的正常進行，又使該生保留了面子。對于在課堂上如果出現(xiàn)了喧鬧，頂撞老師等消極的課堂行為，應用正確的態(tài)度進行制止，而不能采用諷刺、挖苦、威脅等方式進行懲罰，這樣只會加劇師生之間的矛盾。糾正課堂問題行為的方法很多很多，教師要根據教學對象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學化的注意力，逐步培養(yǎng)學工的自我控制能力和良好的學習習慣，達到課堂管理的目的。四、講究提問的方法。漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的

7、方式直接影響學生對問題的思維和學習的興趣。在學習《一定要爭氣》一文時，我讓學生口由朗讀課文后說說口己知道了什么。當學生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚后學生后讓學生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣?他又是怎樣給自己爭氣的?結果怎樣?從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么？問題雖然簡短，但結合課文內容，學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發(fā)言。五、注意處理課堂的冷場。冷場是學生遇到問題不知如何時的反應。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設計上下了很大的功夫，課堂上及時表揚學生,

8、以激起他們的學習興趣。問題太難，學生望而生畏，問題太簡單，學生乂覺得沒意思,為此，在備課時，在問題的設計上我是花了大量的功夫，以其問得巧，問得妙。在教學《曼谷的小象》時，我問學生：你認為這是一頭怎樣的小象?你是從課文哪里看出來的?學生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學化的思考中活躍起來。六、發(fā)揮激勵的作用。表揚讓學生如沐春風，不管是什么時