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《淺談利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)懷來縣狼山中心校：楊宏玉摘要:本文從“利用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)自主能力，利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，利用多媒體技術(shù)提供多層次的練習(xí)?！边@幾方面闡述了現(xiàn)代電教媒體走進(jìn)課堂的重要作用。關(guān)鍵詞多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)一、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，兒童的一切活動必須以某種興趣作為先決條件。美國心理學(xué)家不魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。小學(xué)生的年齡小，有意注意時間短，持久性差。利用多媒
2、體創(chuàng)設(shè)情境，把形、情、境、理熔于一爐。利用音樂、投影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。點燃學(xué)生的好奇之火，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出旺盛的求知欲，將很大程度上提高學(xué)生的參與度。再如教學(xué)“被除數(shù)有零的除法”時，可以運用多媒體信息技術(shù)編制故事進(jìn)行導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，教師打開屏幕，顯示“唐僧四人在取經(jīng)路上口渴了，孫悟空拿來四個西瓜準(zhǔn)備分給大家，這時豬八戒趕忙說：'我來分'結(jié)果自己把西瓜全部吃光。”到此，教師抓住時機(jī)提問：“其他三人怎么分？”同學(xué)們就被活生生的畫面所吸引，問題已提出，學(xué)生們就躍躍欲試，
3、教師因勢利導(dǎo)，揭示課題，因此利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境效果極佳，喚起學(xué)生的求知欲望。二.利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)自主能力學(xué)生在自己親身探索的過程中體驗和感悟，經(jīng)過學(xué)生自主構(gòu)建的知識，成為真正屬于學(xué)生長久支配的知識。進(jìn)而提高學(xué)生口主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)中教師若注重運用多媒體，則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和運用條件,能利用它們順利地進(jìn)行正向遷移，有效解決一些實際數(shù)學(xué)問題，同時，也有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的想象的真正結(jié)合。小學(xué)圓柱、圓錐體積的計算，是培養(yǎng)空間思維能力的教學(xué)難點，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化空間抽象能力。運用計算機(jī)三維
4、動畫的形象、直觀、逼真性。從不同角度展示情景，從而獲得很強(qiáng)的視覺刺激，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性。例如教學(xué)圓柱體積時，教師組織學(xué)生看圓柱轉(zhuǎn)化長方體的動畫視顰把圓柱的底面等分成相等的扇形沿直徑分開，拼成一個長方體，這個長方體的體積就是圓柱的體積，看完后用實物演示一遍，垂點問兒個問題：1）拼成的長方體是標(biāo)準(zhǔn)的長方體嗎？2）有什么辦法能拼成的長方體是標(biāo)準(zhǔn)的長方體？（分的份數(shù)越多就越接近長方體）3）拼成的長方體的底面積、高、體積變了嗎？4）你會圓柱體積的計算方法了嗎？學(xué)生很快就解決了這些問題。再如：《圓的認(rèn)識》一課中有這么一個問題：為什么車輪都更做成圓形
5、的？車軸應(yīng)裝在哪里？如果車輪做成長方形或三角形的行不行？為什么？教師如果只進(jìn)行講解解決不了這些問題。因為現(xiàn)實生活中，學(xué)生無法看到可以這么比較的物體，沒有感性認(rèn)識，沒有直接的生活經(jīng)驗。而用多媒體設(shè)計的課件卻可以輕而易舉地解決這個問題。課件演示：裝著長方形（正方形）車輪的汽車在跳躍著前進(jìn)；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進(jìn)著；車軸沒有裝在圓心的汽車歪歪斜斜地行駛著……學(xué)生在笑聲中最直接的感受到了車輪是圓的，車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理。三、利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率《新課標(biāo)》屮指岀：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已知的知識出發(fā)。一
6、堂課的重點是指教學(xué)中重點講的內(nèi)容，難點是學(xué)生掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點突破的內(nèi)容。教學(xué)中的重難點不能靠簡單枯燥的講解來使學(xué)生掌握，它們很難在學(xué)生的腦屮形成表彖，學(xué)生很難輕易掌握。教學(xué)屮，借助現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，有助于學(xué)生對覓點內(nèi)容的掌握和難點的突破。如教學(xué)“相遇問題應(yīng)用題”時運用多媒體直觀演示，屏幕出現(xiàn)兩輛汽車從兩地同時相對（相向）開岀,慢慢行駛直至相遇，產(chǎn)生一種直觀逼真的效果，讓學(xué)生正確理解題H的“相向”“相遇”的意義，從而降低語言講解的難度，大大捉高教學(xué)效率。一題多變是我們訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的常見方法，以前在進(jìn)行此項訓(xùn)練時，要用好幾塊黑板，一
7、塊一塊地掛，一塊一塊地?fù)Q，需要比較時還要將兩塊一起掛上去,需要改動時還要擦去了再寫，非常麻煩，影響了課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)與課程整合以后就方便多了，利用計算機(jī)軟件可以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準(zhǔn)備一道題，在課堂上當(dāng)學(xué)生解答完以后，只要將原題復(fù)制一下，再在復(fù)制后的題屮進(jìn)行修改，整個變化的過程全部星現(xiàn)在學(xué)生的眼前，新題的來龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對知識的理解，活躍了學(xué)生思維，需耍比較時只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進(jìn)行比較了，需要改動可以隨時改動，很短的時間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)
8、經(jīng)常要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的公式、概念進(jìn)行梳理，便于學(xué)生理解、記憶、運用。而利用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來了。如復(fù)習(xí)幾何圖形時
