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《試論小班區(qū)域活動中規(guī)則的建立》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論小班區(qū)域活動中規(guī)則的建立?王桂芳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)為幼兒“提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇活動?！薄盀槊總€幼兒提供表現(xiàn)口己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其口尊心和口信心?！倍鴧^(qū)域活動以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差界，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒在園所喜歡的活動形式。區(qū)域活動具有自選性、自主性等特點(diǎn)，其教廳價值的體現(xiàn)則要依托于材料的提供、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及老師的指導(dǎo)等因素，活動規(guī)則在活動中能起著約束、調(diào)整幼兒活動行為的作用，有利于培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，增強(qiáng)幼兒的自控能力；同時，活動規(guī)
2、則還能冇機(jī)地承載與體現(xiàn)我們的教育意圖,讓幼兒能更好地在玩中學(xué)。nJ以說沒有規(guī)則，區(qū)域活動的質(zhì)量也就無法得到有效的保證。一、區(qū)域活動規(guī)則的制定小班孩子具有新道、任性、□我為中心的特點(diǎn)。剛剛離開白c的家庭，進(jìn)入了集體牛活。在幼兒園中，他們的情緒低落，依戀家人，不愿說話。教師要盡快的幫助幼兒適應(yīng)集體?；?，我們可以創(chuàng)設(shè)“娃娃家”等和家庭氛圍相似的區(qū)域，讓?幼兒感到溫暖。例如：我班FI?；顒又校瑸榱耸褂變罕M快地了解娃娃家中游戲規(guī)則，于是我們口編了一個“我家有客”系列故事，有意識、有針對性地把故事情節(jié)與娃娃家中做客的禮節(jié)結(jié)合起
3、來，在這個故事屮小狗的聰明、熱情、大方，但不知道如何正確到別人家做客，后來經(jīng)過小兔子的教冇，小狗終于學(xué)會了正確的做客方法，小狗的角色就是幼兒在娃娃家中充當(dāng)客人，到客人家該說什么、該做什么，都通過了以故事形式的示范得到了了解，同時小白兔的可愛形象和它親切的語言，讓幼兒深受喜愛。因此，小班孩子的規(guī)則意識，在自由寬松的區(qū)域活動中學(xué)習(xí)解決同伴ZI'川的矛盾單靠說教是完全站不住腳的，只有依靠無形的規(guī)則來約束了。活動規(guī)則與活動要求不同，要求則是老師設(shè)計(jì)的，而活動規(guī)則的設(shè)計(jì)主體應(yīng)該是教師和幼兒，在實(shí)踐中，我總結(jié)出師幼共同制定活動
4、規(guī)則的三種方法。1.在自誤中形成。剛?cè)雸@，小班孩子對自由選擇游戲這一規(guī)則沒冇經(jīng)驗(yàn)，爭搶現(xiàn)象屢屢發(fā)生。幼兒在活動中遇到了問題，教師沒冇急著把解決問題的“答案”告訴幼兒，我們主張讓幼兒在試誤中去建立起相應(yīng)的活動規(guī)則，這不僅會讓幼兒深刻地體驗(yàn)到規(guī)則的重要性，增強(qiáng)幼兒遵守規(guī)則的口覺性。例如：在捏泥活動中，孩子興致高，參與的人氣旺，有的搶泥工板，有的奪材料，一片混亂……到最后卻沒有多少作品呈現(xiàn)，為什么呢？當(dāng)我把這個問題拋給幼兒后，得到的答案多種多樣，“我沒有東西”，“我拿了泥沒地方做，旁邊的桌上都被我弄臟了”……老師趁勢問：
5、“你們玩得開心嗎？怎么做才更好呢？”“我叫他別來了，凳子己沒了”“今天沒玩到下次再玩，不能打人”“小朋友不能自己另外再搬椅子”“桌子旁邊兒個椅子就是兒個小朋友玩”……在人家的建議下，小朋友學(xué)會了如何根據(jù)材料的多少、隱性的環(huán)境來和平選擇游戲，同時與人簡單的交往規(guī)則也在不知不覺屮建立起來了。1.在互動中制定。冇些活動規(guī)則具冇一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動中務(wù)必盂遵守的，如使用學(xué)具的衛(wèi)生常規(guī)、安全問題等。小班孩子不能很好的管理好自己的物詁，于是老師發(fā)動家長與小孩共同制作“寶寶物品盒”在互動中知道了整理，在無形屮懂得了要愛護(hù)
6、游戲材料，也初步建立了分類擺放的規(guī)則。2.在活動中規(guī)范?；顒右?guī)則，是活動的一種行為規(guī)范和準(zhǔn)則；幼兒的區(qū)域活動是動態(tài)中進(jìn)行的，因而幼兒在活動中述常會有不同情況的出現(xiàn)，而不同的情況對能需要不同的準(zhǔn)則加以規(guī)范。區(qū)域活動規(guī)則往往是不町能一步到位的，而是需耍逐步完善，逐步到位?？梢酝ㄟ^老師適時地參少、活動后的講評得以實(shí)現(xiàn)。二、區(qū)域活動規(guī)則的遵守區(qū)域活動規(guī)則的制定，只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量開展提供一?種“可依的法”；“有法可依”，關(guān)鍵還在“冇法必行”，否則，活動規(guī)則就會失去其存在的意義。我們在實(shí)踐中，根據(jù)不同的規(guī)則的性質(zhì)，主要運(yùn)
7、川三種方法幫助幼兒掌握和遵守活動規(guī)則。1.圖示法。規(guī)則的寧握與遵守不能只依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以用圖畫的方式形象地表示出來，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫嵝讶思易袷?。圖示法還特別適合提醒幼兒操作材料的使用和收拾規(guī)則。在計(jì)算區(qū)給圖形分類活動中，我們有每個分類盒上貼上相應(yīng)的標(biāo)記，這樣不用老師說，幼兒口然明口應(yīng)按顏色分或按形狀分，還是按大小分了；在玩具收拾中，我們把不同的區(qū)域材料固定放在一個地方，并有相對應(yīng)的區(qū)角標(biāo)記；同一區(qū)角的玩具收拾，在玩具柜貼上標(biāo)志：貼著小魚的筐子表示這是小魚的家，貼有幾何圖形的農(nóng)示幾何圖形應(yīng)放的位置。這
8、樣做還能起到教幼兒學(xué)習(xí)對應(yīng)、分類的作用。（此圖標(biāo)可以讓孩了設(shè)計(jì)）1.暗示法。所謂暗示法，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，讓“環(huán)境說話”，讓環(huán)境來告訴幼兒活動規(guī)則。如，關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采用視覺觀察、控制椅子數(shù)、投放適量同等材料等方法來提醍幼兒遵守該活動規(guī)則。如看到娃娃家太擁擠，就到其他區(qū)域去。美工角，我們通過投放適量椅子，要求幼兒如果發(fā)現(xiàn)椅子處滿
