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1、試論審美教育在小學語文教學中的滲透摘要：審美教育是現(xiàn)代素質教育的重要內容，對于培育具有健全人格的現(xiàn)代小學生具有重要意義。木文在論述在小學語文教育中滲透審美教育的重要性基礎上，剖析了當前小學語文教育中在滲透審美教育方面所存在的三點不足，并結合具體例子就加強審美教育在小學語文教育中進行滲透途徑提出了幾點建議。關鍵詞：審美教育；小學語文；教學滲透中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2016)08-096-01審美既是一種價值取向，又是一種精神體驗，還是一種具有可塑性的社會實踐。審美教育是審美與教育的冇機結合，是審
2、美在教育實踐活動屮的生動體現(xiàn)。在小學語文教育中積極滲透審美教育,是小學語文教育的應有Z義，對促進小學生的全面健康成長的作用不容忽視。然而，山于受到傳統(tǒng)教育方式的影響和現(xiàn)代急功近利式教育理念的戕害，當前的小學語文教育中對山美教育的重視度不夠，存在著一些問題亟需解決。一、在小學語文教育屮滲透審美教育的重要性對美好事物的欣賞、向往和追求，是人類區(qū)別于其他動物的一項重要標志。審美教育，是指在具體的教學實踐活動中，通過運用相關的美學觀念和方法，努力將教育的目標、內容、方法環(huán)境等作為審美對象來對學生進行引導和啟發(fā)，從而使得學生能夠在接受教育中不知
3、不覺提升對美的體驗、感受、鑒賞和創(chuàng)造能力，進而達到塑造學生健全人格、促進學生健康發(fā)展的丨丨的。語文是小學學科門類屮審美教育元素和資源最為豐富的學科，它同時具有人文性、思想性、審美性與工具性等多種特點。小學生心理具有迅速、協(xié)調、開放、可塑等特點，正是開展審美教育的關鍵和重要時期。在小學語文教學過程中進行什么教育，有利于培育小學生的健康審美觀念，有利于增強小學生的審美能力，有利于培育高尚的審美情操，有利于幫助小學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。此外，新課標要求，小學語文教育不僅要能夠提高小學生的語言表達能力和聽說讀寫能力，還要能夠有效地提升小學生的
4、綜合審美能力。因此，在小學語文教學中積極滲透入審美教育，不僅十分必要，而口非常重要。二、當前小學語文教育中滲透審美教育所存在的不足1、忽視審美教育由于受到兒十年應試教育和傳統(tǒng)“識文斷字”思想的影響，在小學語文教育中，一些教師將教學的任務和目標立足于學生掌握了多少生字、新詞，背誦了多少課文，片面強調小學語文識文斷字的工具性功能，而對審美教育的滲透問題重視不夠，使得小學語文教學中普遍存在側重文字知識而忽視審美教育的現(xiàn)象。2、學生主體性未突出教學是教與學的關系，其中學生是教學的主體。在小學語文教學中，一些教師不太注重對學生主體地位的尊重，不
5、深入了解小學生的階段特點、認知水平和審美能力,完全以“我”為主,對審美知識進行灌輸式的傳播，使得審美教育難以真正達到切實效果。例如，在講解古詩《畫》時,教師先閱讀“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保缓笾v解出現(xiàn)“山”無色、“水”無聲、“花”還在、“鳥”不驚的原因在于這是畫上的，不是真實的，但是卻常常忽視進一步挖掘審美：這幅畫美在什么地方？詩人這樣寫有什么巧妙Z處？從而對小學生進行審美引導和教育。3、缺乏考核評價體系考核評價體系是小學語文教學的重要考量標準和“指揮棒”。而在現(xiàn)實的小學語文教學中，由于審美教育是一項很難量
6、化的工作，使得當前的小學語文教學對審美教育的滲透問題還停留在倡導和時刻安排上，而缺乏科學有效考核評價體系，難以對審美教學的實施效果進行科學評價和監(jiān)督。二、實現(xiàn)審美教育在小學語文教育中進行滲透的途徑探索1、積極創(chuàng)設良好審美的學習情景學習情景是開發(fā)學生思維和培養(yǎng)學生興趣的重要環(huán)境與氛圍，對審美教育的滲透具有很大的促進作用。在小學語文教學過程中，教師要樹立教學情景意識，積極營造真切、形象、生動的審美情景，不斷激發(fā)小學生的審美情趣和欲望。例如，在選入小學語文課本屮的文章屮，有許多如李白的《靜夜思》、杜甫的《絕句》、賀知章的《詠柳》等描寫美景的
7、名詩名句,在講授這些美學詩文時,不能夠停留在對課文生寧和意思的簡單理解上，而要結合小學生周圍的自然美景和生活體驗，積極創(chuàng)設教學情景，讓小學生在學習古詩詞中學會感受美和欣賞美。2、積極引導小學生感受漢語的美漢字是一種具有特殊美感的文字。漢字具有書法美、音樂美、建筑美等多種美學特征。在小學語文教學屮，要讓學生積極與漢字“親密接觸”,激發(fā)學生的識字、寫字興趣，感受和領略漢字漢語文化的美妙。同時，應針對不同階段和年級的小學生進行審美教育。例如，針對剛開始學習點橫豎撇捺等漢字的一、二年級學生，要努力讓他們從漢字基本筆畫中感受漢字的方正美；對于有
8、一點漢字基礎，正處于寫字練字關鍵時期的三、四年級學牛，要努力讓他們領略漢字的結構美；針對譏、八年級具冇相對較強的漢字學習基礎的學生，則耍在漢字的表意和情感上進行引導，讓他們感受到漢字的音樂美和氣韻美。3、積極鼓勵學生發(fā)現(xiàn)
