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《淺談審美教育在中職語文教學(xué)中的滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談審美教育在中職語文教學(xué)中的滲透【摘要】在中職語文教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，把美育貫穿于語文教學(xué)的全過程中。品味教材，讓學(xué)生感受其中蘊含的自然美，受到心靈的陶冶，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。指導(dǎo)學(xué)生去調(diào)動起自己已有的生活經(jīng)驗，來理解文章所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，捕捉到文章所蘊涵的美好的意境，達(dá)到“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”。運用多種手段，培養(yǎng)審美主體對審美客體的感受、鑒賞和創(chuàng)造能力?？梢苑譃榕囵B(yǎng)審美感受能力，鍛煉審美理解能力和提高審美創(chuàng)造能力三個方面。加強自身修養(yǎng)，提高自身美的因素，為審美教育滲透打下堅實的基礎(chǔ)
2、。語文教師的審美素質(zhì)表現(xiàn)在以下三個方面：崇高的人格風(fēng)范。較完美的語文素養(yǎng)?？茖W(xué)地藝術(shù)地運用語言的高手?！娟P(guān)鍵詞】審美能力、美育、意境、鑒賞、語文素養(yǎng)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：”在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康，高尚的審美情趣?！睕]有美育滲透的教育，可以說是不完全的教育。因此，在中職語文教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，把美育貫穿于語文教學(xué)的全過程中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，陶冶學(xué)生美好的情操，從而促進學(xué)生能力和智力的全面發(fā)展。那么，審美教育如何在中職語文教學(xué)中有機滲透，如何利用中職語文教材來對學(xué)生進行美育熏陶，使學(xué)生產(chǎn)生審美
3、情感呢？一、品味教材，讓學(xué)生感受其中蘊含的自然美，受到心靈的陶冶。自然界中的優(yōu)美風(fēng)光，最能使人產(chǎn)生輕松愉悅的心情?！耙黄匀伙L(fēng)景是一個心靈的境界?！敝新氄Z文教材中收錄了不少這樣優(yōu)秀的作品，它們都是作者在感受大自然的優(yōu)美風(fēng)光之后獲得的心靈寫照。作為中職教師，需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去感受文章中祖國高山大川的壯美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，從而陶冶他們的心靈。那些浸漬文學(xué)大師們心靈感悟的文字，或晶瑩剔透，或纖塵不染，或悠閑自若，蕩滌著學(xué)生的靈魂，豐富著學(xué)生的情感，給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅爭奇斗艷、絢麗多彩的大自然圖景。在這種大自然的欣賞中，激起
4、學(xué)生純潔無瑕的審美情感，讓心靈得到凈化，使氣質(zhì)受到潛移默化的陶冶。讀著朱自清先生的《荷塘月色》，便宛若置身荷塘一般，仿佛在那幽徑上走著的是自己了。那亭亭碧綠的荷葉，那婀娜多姿的荷花，月色迷蒙、薄霧繚繞的荷塘便又展現(xiàn)在眼前。讀著姚鼐的《登泰山記》，泰山的美就盡收眼底：道皆砌石為磴，其級七千有余，那是泰山的挺拔之美；崖限當(dāng)?shù)勒撸澜灾^之天門云……蒼山負(fù)雪，明燭天南，那是泰山的雄壯之美；而“泰山日出”的描寫更是極盡渲染之能，使雄偉壯麗的泰山日出形象生動的展現(xiàn)在我們面前。既富層次感，又有立體感，真可謂主從相屬，高下相傾，遠(yuǎn)近相配，色彩
5、相融，動靜結(jié)合，栩栩如生，引人入勝。其實，自然萬物無論怎樣，都蘊含著美的因素，只要你善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于體驗，就會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的美，于不知不覺間升騰起一種熱愛祖國大好河山的神圣情感。正如魯迅先生所說“曙日出海，瑤草作華，若非白癡，莫不領(lǐng)會感動?！蔽覀冞€可以捕捉自然風(fēng)景中產(chǎn)生的意境美。所謂“一草一木皆入景，一事一物總關(guān)情”，作者在藝術(shù)地反映生活的時候，總會將它與自己的感情水乳交融的糅合在一起，這就形成了需要讀者自己去意會的那種“意境”。這些文章寓抽象于形象中，寓理性于感性中，需要指導(dǎo)學(xué)生去調(diào)動起自己已有的生活經(jīng)驗，來理解文章
6、所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，從而捕捉到文章所蘊涵的美好的意境，達(dá)到“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”。二、運用多種手段，培養(yǎng)審美主體對審美客體的感受、鑒賞和創(chuàng)造能力語文審美教育的滲透歸根到底是培養(yǎng)審美主體對審美客體進行感受、鑒賞和創(chuàng)造的能力。因此，語文審美教育滲透的教育目標(biāo)可以分為培養(yǎng)審美感受能力，鍛煉審美理解能力和提高審美創(chuàng)造能力三個方面。培養(yǎng)審美感受的能力?！扒閯臃侥苻o發(fā)。”文學(xué)作品都蘊涵著作者豐富的情感，那是作者在生活體驗中的各種感受，或是親情，或是友情，或是愛情；或是快樂的，或是悲傷的；或是平淡的，或是激昂的，通過這些
7、作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到人情美，使他們的情感受到熏陶。如學(xué)習(xí)舒乙的《夢和淚》，感受到冰心老人的愛國情感和赤子之心與祖國的命運緊緊聯(lián)系在一起，而這正是目前中學(xué)生身上所缺少的，通過審美感受能力的培養(yǎng)，就能夠得到有效的彌補。鍛煉審美理解能力。比如通過《認(rèn)識父親》一文，我們看到作者飽含深情地描繪出父親的群像，精心選擇了一組富有表現(xiàn)力的典型材料來展示濃濃的父愛，刻畫父親這個大寫的“人”。在欣賞完劉和剛的《父親》這首音樂電視后，筆者要求學(xué)生“找出課文中最能打動你的語句或場面”，“有感情地朗讀你最喜愛的故事”等，同學(xué)們都能用自己的語言表達(dá)了
8、對父親的感謝和歉疚，有些平時總嫌自己父母嘮叨的同學(xué)甚至在回憶因自己的不懂事而使父親傷心時潸然淚下……因為他們感受到了父愛的可貴，親情的美好。使自己的情感受到了一次很好的熏陶。提高審美創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生美的創(chuàng)造能力是語文教學(xué)美育目標(biāo)的最高境界?！懊烙侨祟悓崿F(xiàn)自我發(fā)展需要的重要
