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《談如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀摘要進(jìn)入信息時代，知識的累積與更新的速度越來越快，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會被淘汰。而這種學(xué)習(xí)能力的形成，應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識，作為教師應(yīng)加強對兒童課外閱讀的指導(dǎo)。關(guān)鍵字小學(xué)語文；課外閱讀；教學(xué)策略【中圖分類號】G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500(2013)01-0239-02課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說,做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。那么該怎樣指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀呢？1引導(dǎo)小學(xué)生選
2、擇合適的課外讀物小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。小學(xué)生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地
3、發(fā)展,純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。2營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣披文而入情，讀書重在激情。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如在學(xué)習(xí)了《女蝸補天》后，讓學(xué)生收集如《開天辟地》、《嫦娥奔月》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。班級讀書會也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，可先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同
4、學(xué)的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。3閱讀方法的指導(dǎo)3.1課內(nèi)外結(jié)合法。葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，學(xué)完課文時，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的方法閱讀同類文章、同一主題，或表達(dá)方式相似，同一作者的也可。如學(xué)完《麻雀》,我聲情并茂地給學(xué)生朗誦了法國作家羅曼?加里的《我的母親獨一無二》，學(xué)生認(rèn)真地聽，從他們的聽
5、后所談的感想中，我懂得了他們對親子之情有更深的理解。我趁熱打鐵，推薦他們讀了《父親的愛》、《媽媽喜歡吃魚頭》等文章，讓他們從優(yōu)美的評議中細(xì)細(xì)品父母的愛。3.2寫讀書筆記法。“不動筆墨不讀書”,這是一種被實踐證明的行之有效的方法。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時手上拿筆的習(xí)慣，在自己的書上可邊讀邊想不時地畫批注。讀完一篇文章、一本書，寫一寫讀書筆記，內(nèi)容一般包括：書名、作者、好詞、佳句。中高年級加上主要內(nèi)容和感想?？稍谡n內(nèi)具體指導(dǎo)一兩次，再放手讓學(xué)生去實踐。要定期不定期檢查筆記，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋引導(dǎo)。寫讀書筆記會使學(xué)生體驗有勞動就有收獲的愉快，進(jìn)而保持讀書的興趣，形成讀書好習(xí)
6、慣。3.3閱讀提升指導(dǎo)。閱讀不是最終目的，當(dāng)學(xué)生閱讀能力逐漸提高，積累不斷增多，就要適時引導(dǎo)表達(dá),使其轉(zhuǎn)化為自己的語言。可進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、縮寫、改寫等訓(xùn)練。以現(xiàn)實性促讀，讀寫結(jié)合，語言素養(yǎng)就能水到渠成。4培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。4.1訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。減少眼動次數(shù)，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。4.2訓(xùn)練閱讀時用腦的習(xí)慣。文章大體分三種
7、體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目一文章體裁一主要人物一時間一地點一事件一中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點，達(dá)到理解記憶。4.3訓(xùn)練定時閱讀和限時閱讀的習(xí)慣。定時閱讀指每天某一時間內(nèi)閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證閱讀時間，我們開設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時有老師及時的點撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。4.4訓(xùn)練“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點、畫、找、記。圈出不懂的地方,點出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)
8、美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，
