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《語文式閱讀法在歷史教學(xué)中的實(shí)踐及運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、語文式閱讀法在歷史教學(xué)中的實(shí)踐及運(yùn)用新課程改革從2010年秋季開始在重慶市全而展開，本次課程改革改變了過去人民教育出版補(bǔ)一統(tǒng)天下的局而，實(shí)行的是一?綱多本，即以教育部頒布的《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心，各出版社的專家根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解編寫教材，這樣不同版木的教材就會(huì)不同。我們采用的是人民出版社的教材，該教材具育其它教材沒有的一些優(yōu)點(diǎn)，但是也存在著每一課的閱讀量較人的問題，這就要求我們在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)牛的閱讀能力。《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“知識(shí)與能力，在義務(wù)教冇的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)
2、程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基木脈絡(luò)。在掌握基木歷史知識(shí)的過程屮，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。”歷史閱讀能力的培養(yǎng)成為歷史教學(xué)中的一項(xiàng)重耍內(nèi)容。在新課程的教學(xué)實(shí)踐中我們參考利借鑒語文的一些閱讀方法，如語文閱讀中經(jīng)常采用的精讀略讀式閱讀方法、快速式閱讀方法、設(shè)問式閱讀方法等運(yùn)用到歷史教學(xué)中，并取得了一定的成效。我們主要在以下幾方血進(jìn)行了一些實(shí)踐和運(yùn)用。一、精讀略讀式閱讀方法。這是語文閱讀中的重要方法之一。關(guān)于精讀，葉圣陶先生曾就它的地位、作
3、用和目標(biāo)作過精辟的論述。他認(rèn)為，精讀原目的在于：培養(yǎng)學(xué)生能夠自山閱讀，為了說明這個(gè)問題，他曾作過一個(gè)形象的比喻，他說，“學(xué)生從精讀而略讀，譬如孩子學(xué)走路”，“其目的唯在孩子步履純熟，能夠向由走路”，“精讀的時(shí)候，教師給學(xué)生纖屑不遺的指導(dǎo)”，“其目的唯在學(xué)牛習(xí)慣養(yǎng)成，能夠口rh閱讀”。那么歷史教學(xué)中如何運(yùn)用精讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生歷史閱讀能力，這是我們歷史教師所要思考的問題。精讀是在初讀基礎(chǔ)上的提高，要求學(xué)生從頭到尾地細(xì)讀，對(duì)重點(diǎn)的、難以理解的部分反復(fù)讀，邊讀邊思考、圈重點(diǎn)、劃橫線。精讀是一種精心細(xì)致地、
4、逐字逐句逐段地鉆研和體味，并在充分理解的層面上從歷史敘述屮提取信息的閱讀方法。在歷史學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)點(diǎn)需要粘讀，這需要我們教師在備課中確定，是在課堂教學(xué)前就要告知學(xué)生的，不然學(xué)生也是無從卜手的。一般情況以每一專題的導(dǎo)語、每一課的課詢提示、每一知識(shí)點(diǎn)的段落開始和段落結(jié)尾以及傳統(tǒng)的重點(diǎn)知識(shí)等需要學(xué)生精讀。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)人民版必修二中的第三專題的第二課的第一口“工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移”就要求學(xué)生要粘讀，要逐字逐句地讀，要在課本上劃出亜點(diǎn)句子包括十-?屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和歷史意義等內(nèi)容,并進(jìn)一步理解為記憶這些車要的
5、知識(shí)點(diǎn)。這樣有利于捉高學(xué)牛丿力史閱讀能力和掌握歷史知識(shí)。略讀則是運(yùn)用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略瀆訓(xùn)練，一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀的方法,另一方而要對(duì)學(xué)生多作跳讀練習(xí)。丿力史閱讀中對(duì)哪些問題可以釆取略讀的方法？課文的資料卡片、知識(shí)鏈接、一?些制度歷史事件發(fā)生的經(jīng)過、對(duì)一些問題的補(bǔ)充說明部分可以讓學(xué)生略讀。如《民國時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》一課的關(guān)于民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的表現(xiàn)，課文從這一時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展速度、規(guī)模以及
6、最大的紡織業(yè)和而粉業(yè)的具體情況述行補(bǔ)充說明，對(duì)于這些內(nèi)容就對(duì)以讓學(xué)生采取略讀的方式。二、快速式閱讀方法?？焖偈介喿x方法指的是，學(xué)生在規(guī)定的有限時(shí)間內(nèi)，有效地完成閱讀、理解和做題。如何在歷史學(xué)習(xí)屮做到快速式閱讀呢？其屮最重要的i條是能夠把握課本屮的關(guān)鍵性語句。每一篇文章都有一些垂要句子，或表示原因，或說明影響、作川。在教學(xué)中，讓學(xué)生明確這些關(guān)鍵性語句，正確把握這些關(guān)鍵性句子，對(duì)提高學(xué)牛的歷史閱讀能力有重要的作用。如抓住首句，即在閱讀中抓住一H的首句，可使學(xué)生更好地把握歷史雷件的原因、背景等主要內(nèi)容，這
7、是歷史課程屮要求學(xué)生記憶的重要內(nèi)容，對(duì)于提髙學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣和歷史成績至關(guān)重要。乂如抓住句尾，句尾指川在篇或段的末尾，對(duì)前面的文字起總結(jié)歸納作用的句子。在歷史教材的編寫中一般情況下，段尾多是結(jié)論性內(nèi)容或者是亜大歷史事件產(chǎn)牛的影響，仍以人民版必修二中的第三專題的第二課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》為例，在第二1=1“改革：從農(nóng)村到城市”的第三段的最后一句“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的亜大改革，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的牛產(chǎn)積極性，從根本上改變了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)形勢和社會(huì)面貌?！本褪菍?duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革產(chǎn)牛的彩響或者作用的具體描述。學(xué)牛在閱讀中
8、抓住了這些句子，就抓住了問題的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)歷史能力和閱讀歷史的能力就會(huì)得到提高。三、設(shè)問式閱讀方法。在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題的情境，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問，教給學(xué)生設(shè)置疑問的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有問題意識(shí)，在問題中探究知識(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。歷史教學(xué)中対于重大的歷史事件我們也可以設(shè)置不同的問題來激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。仍以《偉人的丿力史轉(zhuǎn)折》為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，通過設(shè)計(jì)一系列層層遞進(jìn)式的問題引導(dǎo)學(xué)牛去閱讀課文與思考問題。如在
