語文教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)

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1、語文教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)語文教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)時代在發(fā)展，科技在進步，教育改革如火如荼，語文教育正面臨新時代的考驗，語文老師的坐標發(fā)生了微妙的變化，語文老師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。當然在教育教學中，教師專業(yè)索養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個不斷發(fā)展，不斷提升，不斷創(chuàng)新的過程，是教師個體和群體共同追求奮斗的歷程。那么什么是教師的專業(yè)素養(yǎng)？我認為就是新穎的教學觀念和淵博的知識，嫻熟的教學技能，靈活的教學機制，熱情洋溢的精神風貌，嚴謹求實的教學風格，簡練幽默的教學語言，美觀漂亮的教學板書，親切自然的教學儀態(tài)等。而語文課程的內(nèi)

2、涵是如此豐富，語文教師的職業(yè)如此美麗，那么，語文老師應(yīng)該怎樣提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)筑自己的美麗人生？下邊淺談一下我的幾點看法：一、不斷學習，更新知識在組織培訓(xùn)和自主學習下吸納并重構(gòu)新的專業(yè)知識體系。語文課程涉及的知識面極廣，從天文地理，至市井風俗，簡直是無所不至。作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的“朵家”，耍與時俱進，不斷地汲取新知識，豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共鳴的切入點。語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色耍求語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)。在對新知識追求的過程中，不斷完善自己的知

3、識結(jié)構(gòu)，不斷增加自己的知識儲備，這樣才能夯實你的文化知識基礎(chǔ)，才能使自己在課堂上信手拈來，揮灑自如，最終促進師生共同發(fā)展。語文老師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。二、自我反思，提高技能在組織培訓(xùn)和教學實踐中探索新方法、踐行新理念以提高專業(yè)技能?！墩Z文課程標準》中有一個重耍理念，就是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”O(jiān)也就是說，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學生在交流與合作。剛開始，老師們會非常困惑，課堂是師生在交流與合作，

4、那么，老師充當什么角色？課堂教學到底如何進行？摸著石頭過河，邊實踐,邊談探索吧！精心設(shè)計導(dǎo)入，為學生創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂情境；在教學中，指導(dǎo)學生運用了自主、合作、探究的學習方式（先讓學生自主學習；再進入小組合作討論環(huán)節(jié)，解決疑難問題；在師生互動中,分組交流，讓學生提出值得探究的問題，師生一起解決），這種學習方式活躍了課堂氣氛，大家七嘴八舌，議論紛紛，連平時不大發(fā)言的同學也踴躍地站了起來；在課堂中營造解決問題的環(huán)境，激發(fā)學牛的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。在新課結(jié)束后，再布置拓展延伸練習，既讓學生練了筆，又提升了學牛的道徳價值觀。按照新課程改革的理念，課堂應(yīng)該

5、放開，讓學生在教師恰當?shù)恼{(diào)控下充分討論，不受教案的約束，不背教學目標和時間的包袱。傳授知識決不是最終目的,我們的目的是通過教學，為學生的未來開辟一個廣闊的文化空間，讓學生口己去探尋、研究、發(fā)展和創(chuàng)造。教學沒有放好，只有更好。只要我們善于面對教學問題，進行反思，改進教學方法，總會有所收益，總會體驗到成功的樂趣的，也才不會對H復(fù)一日、年復(fù)一年的課堂教學感到厭煩。葉瀾說過“一個教師寫一輩了的教案不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師”。只要養(yǎng)成了自覺反思的習慣，我們就一定能在反思中提高，在提高中成長。新一輪課程改革為我們的課堂教學注入了新的活力，我

6、們既洋溢著成功的自信，也保留著反思的冷靜。這樣，新課程背景下語文老師會越來越受學生喜歡，語文課堂教學必將越來越精彩。三、合作學習，互相促進在集體備課過程中，取長補短，相互促進，共同提高。面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為,但也離不開同伴的合作。“三人行，必有我?guī)煛眔乍看是不經(jīng)意的交流，疑難問題卻在合作同伴的點化下，茅塞頓開。我校同年級教師或語文組教師相互聽課，和互學習，和互研究交流，已蔚然成風。遇到班上的管理問題、課前的教學設(shè)計、板書等疑難問題都能互相磋商。問題的發(fā)現(xiàn)、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實錄都是我們交流學習的話題。教師

7、Z間經(jīng)常合作交流，我們看到了教育的多樣性、豐富性和個性化，我們更加真切的體驗到自己舉手投足、言談舉止的意義，從與同事的講述與爭鳴中，對教育的看法、認識、見解也滲透其中，一般會引起我們對教育的反思，通過反思揭示出教育活動屮內(nèi)隱的思想與理念。正是這點點滴滴的思想，筑成了我們堅實的教育理論基礎(chǔ)，促進了教育理論的升華。四、開展課研，提高素養(yǎng)在疑難課題研究與探索中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我們面對的問題，每天都是新的，都需要我們?nèi)シ此肌⑷グl(fā)現(xiàn)、去研究、去解決。這樣進行教育科研活動就顯得必要而迫切。教育科研是教育的第一生產(chǎn)力；是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑；是以教育科學理論為武器

8、，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的