遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

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1、遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用牟定縣青龍中心小學(xué)新甸完小教師:滕紹富遠(yuǎn)程教育資源的接收與使用,為我們各科的教學(xué)提供了豐富的、生動(dòng)的、直接可利用的教學(xué)資源,遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容涉及各科教學(xué)資源、教師發(fā)展、少年文化、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)站導(dǎo)航、黨員干部培訓(xùn)等,可謂是包羅萬(wàn)象,內(nèi)容豐富,生動(dòng)逼真。為教師的教學(xué)和發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)提供了豐富的教學(xué)資源。這些資源若能合理使用,一定能收到事半功倍的效果。我曾在教學(xué)中嘗試過(guò)使用,我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾方面:一、教師備課的良師益友。遠(yuǎn)程教育為我們語(yǔ)文教師提供了豐富的備課資源,內(nèi)容包括教學(xué)案例

2、、教學(xué)示例、教案實(shí)例、課件制作、動(dòng)畫(huà)演示、音視頻材料等。教師在備課時(shí),只需打開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)資源包,便可以對(duì)其中的教學(xué)資源一覽無(wú)遺,教師可以從中了解課文的時(shí)代背景、教學(xué)重難點(diǎn)、課文內(nèi)容、教學(xué)的三維目標(biāo)等,還可以指導(dǎo)教師如何對(duì)本課進(jìn)行教學(xué),還有現(xiàn)成的課件可供教師采用,教師可根據(jù)自己的教學(xué)思路靈活或者直接釆用其中的動(dòng)畫(huà)、課件、視頻、音頻資源等,這大大提高了教師的備課效率。例如:我在備《赤壁之戰(zhàn)》這一篇課文時(shí),我在熟讀課文的基礎(chǔ)上,打開(kāi)遠(yuǎn)程教育資源包,去里邊查找相關(guān)的資料,發(fā)現(xiàn)里邊有本課的教學(xué)示例、教學(xué)案例、教案示例、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課件演示材料、音視頻材料、動(dòng)畫(huà)演示等,教師根據(jù)

3、自己的教學(xué),從中靈活采用其中的資料來(lái)給學(xué)生上課,在給學(xué)生上課時(shí),我就適時(shí)調(diào)用其中的資料來(lái)給學(xué)生上課。當(dāng)講到兩軍對(duì)峙的內(nèi)容時(shí),我打開(kāi)動(dòng)畫(huà)演示,兩軍對(duì)峙的局面便躍然熒屏,學(xué)生就可以從中獲取信息,免去了教師在備課時(shí)還要花更多的時(shí)間去思考這個(gè)問(wèn)題怎么教學(xué),省去了教師去親自動(dòng)手制作這個(gè)程序,這給教師的備課帶來(lái)了方便和快捷。二、教師上課的好幫手。遠(yuǎn)程教育為教師上課提供了豐富的教學(xué)資源,在教師上課講授的過(guò)程中,適時(shí)展示播放與講授內(nèi)容和關(guān)的課件及動(dòng)畫(huà)演示、音視頻資料等,不僅可以降低教師講授的勞動(dòng)強(qiáng)度,還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用視聽(tīng)等多種感官來(lái)感知所學(xué)內(nèi)容,幫助和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理

4、解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:我在教學(xué)《魯賓孫漂流記》時(shí),在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,我打開(kāi)多媒體播放器,《魯賓孫漂流記》的影片便開(kāi)始在電視機(jī)屏幕上出現(xiàn),學(xué)生便開(kāi)始津津有味地看起來(lái),然后教師布置任務(wù):邊看邊思考魯賓孫在孤島上是怎樣克服困難生存下去的?你從影片中得到哪些信息?通過(guò)觀看影片,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽(tīng)等多種感官,學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,還把抽象的文字材料轉(zhuǎn)化成了可視聽(tīng)的直觀的信息,讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。又如,在教學(xué)《奴隸英雄》時(shí),我播放《奴隸英雄》的影片,奴隸英雄與獅子搏斗的場(chǎng)面躍然影屏,學(xué)生的注意力一下子全集中了起來(lái),學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué),立即產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興

5、趣,學(xué)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈欲望被點(diǎn)燃了。遠(yuǎn)程教育資源的利用,為教師的教學(xué)提供了方便,是教師教學(xué)的好幫手。三、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃。遠(yuǎn)程教育接收的資源內(nèi)容廣泛,包羅萬(wàn)象,有課程資源、科普知識(shí)、科學(xué)人生、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、少年文化等,知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性都比較強(qiáng),學(xué)生不但可以從中學(xué)到豐富的知識(shí),還可以從中受到教育,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?!芭d趣是最好的老師”。在語(yǔ)文教學(xué)中,適時(shí)利用遠(yuǎn)程教育接收的教學(xué)資源,可以提高課堂教學(xué)效率,還可以讓學(xué)生隨時(shí)處于濃厚的興趣Z屮。學(xué)生可以觀看教學(xué)示例,可以跟著教學(xué)示例中的師生一起學(xué)習(xí)生字詞、句了、課文內(nèi)容、閱讀、作文等,可以運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源做練習(xí)和

6、檢測(cè)。課后,學(xué)生可以打開(kāi)學(xué)習(xí)資源,從中汲取豐富的知識(shí)。例如:在教學(xué)六年級(jí)第十二冊(cè)文言文《才與盾》和《鄭人買履》時(shí),由于學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感到困難,感到難讀和難理解,因此,我就打開(kāi)《才與盾》和《鄭人買履》這兩篇課文的“教學(xué)示例”,讓學(xué)生跟著“教學(xué)示例”中的師生一起學(xué),讓學(xué)生在看、聽(tīng)、思、讀、說(shuō)屮學(xué)習(xí)字、詞、句和理解課文內(nèi)容,在必要時(shí)打開(kāi)其屮的動(dòng)畫(huà)演示和課件,使抽象乏味的文言文變成了學(xué)生感興趣的生動(dòng)材料,將學(xué)生的注意力集中了起來(lái),克服了學(xué)生的畏懼心理。在學(xué)習(xí)了這兩篇課文之后,還可以打開(kāi)“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋,還可以對(duì)木課知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。學(xué)

7、生要了解人物知識(shí),可以打開(kāi)“科學(xué)人生”,要了解科普知識(shí),可以打開(kāi)“少年文化”等欄目。學(xué)生要自學(xué),還可以通過(guò)“自學(xué)指導(dǎo)”獲取知識(shí)。這真是學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃。綜上所述,遠(yuǎn)程教育為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源,正確合理地采用這些資源,不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,還可以把師生從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。讓我們一起來(lái)共享這些豐富的資源吧。

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