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《運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲激活課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲激活課堂摘要：數(shù)學(xué)課上，如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、有趣？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，作者認(rèn)為數(shù)學(xué)游戲不失為一種好方法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)教學(xué)激活課堂數(shù)學(xué)游戲是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂活動。古往今來，數(shù)學(xué)教育的理論和實(shí)踐，都證明游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教育具冇極大的價值?！缎抡n標(biāo)》提出：要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動中，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一定的體驗(yàn)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把數(shù)學(xué)知識合理融入各種游戲中，用游戲激活課堂。一、數(shù)學(xué)游戲可以改變知識的呈現(xiàn)方式教材上的概念、性質(zhì)等，多是以較抽象的結(jié)論
2、或精煉的數(shù)學(xué)語言呈現(xiàn)的，學(xué)生理解它們會有一定的困難，而游戲可以改變知識的呈現(xiàn)方式，它利用學(xué)生頭腦中已有的知識或相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)提供有利條件。如對于“代數(shù)式概念”的教學(xué)，若將“代數(shù)式概念”以“規(guī)定”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生后再將課堂的大部分時間給學(xué)生做“練習(xí)”，學(xué)生的任務(wù)就是簡單的模仿。這樣，學(xué)牛體驗(yàn)不到“代數(shù)式概念”的形成過程，只能被動地接受這些數(shù)學(xué)概念，因而學(xué)得枯燥無味，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我們可以設(shè)計如下游戲過程：(1)按上圖：搭一個三角形需要根火柴棒，搭兩個三角形需要根火柴棒，搭三個三角
3、形需要根火柴棒。（2）搭10個、100個這樣的三角形需要多少根火柴棒？你是怎樣得到的?（3）如果用x表示用火柴搭三角形的個數(shù)，那么搭x個這樣的三角形需耍多少根火柴棒？以上問題讓學(xué)生分組討論，通過動手操作、思考交流的過程，歸納出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。同時，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)符號表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體會用“字母”代替“數(shù)”的意義，從而引出“代數(shù)式的概念”。實(shí)踐證明，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、驗(yàn)證等能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，更有利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。二、數(shù)學(xué)游戲能激發(fā)學(xué)生的
4、學(xué)習(xí)興趣適半的數(shù)學(xué)游戲能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中自然地進(jìn)行。如，在蘇科版中乂一個問題是這樣的：以給定的圖形（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線）為構(gòu)件，構(gòu)思奇巧且有意義的圖形，并寫一兩句幽默的解說詞。對此，我們可以設(shè)計這樣的游戲：讓學(xué)生先個人設(shè)計，發(fā)揮想象，然后同桌交流、小組交流，最后利用投影儀展示學(xué)生豐富的作品。結(jié)果出現(xiàn)了如“兩盞電燈”、“稻草人”、“一個機(jī)器人”等許多意義豐富的圖形。學(xué)生構(gòu)思之巧妙，想象之豐富，語言之詼諧使人耳目一新。這種通過游戲活動的教學(xué)方式，使學(xué)
5、生體會到了自主交流而獲得成功的圧趣，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。又如，在探究“機(jī)會大小”這一概率初級知識時，可以先把每兩個學(xué)生分成一組，讓學(xué)生模擬“翻三張牌”的游戲：三張牌中，只有一張花牌,翻到花牌者記1分，否則另一個人記1分。各組學(xué)生自己統(tǒng)計勝負(fù)得分情況，并比較結(jié)果。學(xué)住都樂意參加這樣的游戲活動。在游戲屮他們很自然地弄懂了機(jī)會大小的道理，切實(shí)體會到了平時生活中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識。三、數(shù)學(xué)游戲能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)初中學(xué)生的思維特點(diǎn)往往以形象思維為主，他們善于形象記憶，因此他們需要有可感知的具體事物作
6、支持。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們的眼、耳、手、腦等多種感官都參與到學(xué)習(xí)中，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，促使他們自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在講垂徑定理時，可以設(shè)計以下游戲：讓學(xué)生事前準(zhǔn)備好一個圓形紙片，通過把圓對折知圓是軸對稱圖形，再次對折折得圓心0；將圓任意折得弦AB,再將弦AB對折得直徑CD垂直AB,垂足為E,連接CA、CB。想一想：直徑CD是弦AB的什么線？AE與BE有什么關(guān)系？弧CA與弧CB.弧DA與弧DB有什么關(guān)系？這時學(xué)生能自然地得出圓中“垂直于弦的直徑平分這條弦
7、，并口平分弦所對的弧”這一特性。在游戲中營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生參與，引發(fā)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。四、數(shù)學(xué)游戲可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境“讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。新教材最大的特點(diǎn)之一是，許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。創(chuàng)設(shè)游戲情境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)了“中心對稱”后，可以設(shè)計這樣一個游戲：畫一個長方形棋盤，然后拿出一堆陸軍棋，讓兩位學(xué)生輪流放棋子，所放的棋子不能重疊，如此
8、這樣玩下去，直到不能再放為止，能放下最后一個棋子的人算贏。乍一看，這盤棋誰輸誰贏似乎只能碰運(yùn)氣，其實(shí)不然，下這種“棋”是有竅門的。于是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激發(fā)他們找出英中的奧秘。通過討論研究，最后揭示：只要你先走，并把第一個棋子放在棋盤的正中心，然后采用“中心對稱”的原理，就能做到百戰(zhàn)百勝。在這個游戲中，老師帶領(lǐng)學(xué)牛玩得愉快，并在玩中牛疑，玩中解釋，從而獲取了數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。綜上所述，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒涌梢誀I造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的枯燥和畏懼
