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《淺談班級管理以及管理中的語言激勵藝術(shù)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、管理屮的語言激勵藝術(shù)摘要:班級是學(xué)校工作的一個基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者,是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是T?萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展,并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能,為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間??傊?,良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是養(yǎng)成健全人格,培養(yǎng)真人的場所,根據(jù)學(xué)生的心理特點、個性,從口頭語言、身體語言和書面語言三方面對語言激勵這一進行了
2、具體形象和全面的闡述,對于教學(xué)工作、班級管理等方面具有一定的啟發(fā)性、實踐性和可操作性。關(guān)鍵詞:語言激勵班級管理藝術(shù)班級班級活動班級是學(xué)校教育和管理的基木單位,也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責(zé)的總稱,“是指以一定的價值為目標,求得具備一定要素的業(yè)務(wù)的完成?!保ǎ勖溃荻趴酥骶帯栋嗉壒芾怼罚┮蚨嗉壒芾硎前嗉壗逃目偤汀R寻嗉壒芾砀愫?,就需要做大量深入細致的工作。-:要有明確的班集體的奮斗忖標班集體的共同奮斗H標,是班集體的理想和前進的方向,班集體如
3、杲?jīng)]有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先耍有一個明確的班集體的奮斗1=1標,這樣可加大班級的凝聚力,那么作為班主任應(yīng)結(jié)合木班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出木班的奮斗H標。對一個班集體來說,既要有遠期H標,又要有近期H標。特別是近期H標要切合實際,學(xué)生易于接近,易于實現(xiàn),只有實現(xiàn)了一個乂一個近期日標,才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠大日標,并為實現(xiàn)這些日標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責(zé)任感。-:要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)在班級管理里班級風(fēng)氣是評價一
4、個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng),可以制約每個學(xué)生的心理,制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)屮的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體,是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成,對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用,有著強人的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的,而且,它述應(yīng)該具有本班的特色。三:需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛在素質(zhì)教育的今犬,在新的教育思想指導(dǎo)下
5、,教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系,也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā),為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體意識所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。一個摯愛學(xué)生的班主任,自然會在學(xué)生中有很高的威望,自然會博得學(xué)生的信任和愛戴,就會磁鐵一樣,把學(xué)生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少,述需耍無時無刻的激勵教育,“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心,通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點,激勵學(xué)生積極上進。四:需要班主任加強與班干部的溝通在班級管理屮,及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部,是管好班
6、級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通,是完成此項工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡,兩者之間的溝通有一定的難度。所以,班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況,直到他們制定工作計劃,制定班級工作總忖標,弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時,班主任除了面談Z外,還可用筆談,也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書,意即父母與子女一面一起做些普通活動,一面交談,重點放在活動上,而不是談話內(nèi)容上,雙
7、方也不必互相看著對方。五:需耍開展豐富多彩的班級活動班級活動對促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展,打好索質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法;同時班級活動是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法;也有助于形成止確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學(xué)生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式;也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力在班級管理屮,學(xué)生的主動性、自覺性主要是通過語言(包括口頭語言、身體語言、書面語言)來鼓動和激勵的。作為班主任,要善于運用
8、語言激勵技巧,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因,開發(fā)學(xué)生的潛在能量,以提高學(xué)生的行為效率,促進學(xué)生的全面發(fā)展。一、口頭語言激勵班主任在使用口頭語言調(diào)動學(xué)生的積極性時,須注意以下幾點:1.尊重學(xué)生班主任在和學(xué)生交談時,要有意識地肯定對方的價值,提高自我的期望水平,強調(diào)學(xué)生的不可缺少性,促其產(chǎn)生自尊感。2.贊美學(xué)生美國心家特爾福徳認為,驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基木動機有兩種:一種是社會