淺談如何利用實驗提高物理課堂教學的有效

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1、淺談如何利用實驗提高物理課堂教學的有效性宜賓市翠屏區(qū)邱場鄉(xiāng)中心學校：劉華物理是一門以觀察、實驗為基礎的十分有趣的科學，它來自于生活，應用于生活。然而實驗則是我們傳授物理知識的直接的最佳途徑，因為實驗具冇直觀性、可行性，實驗中的物理現象，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性。教師在實驗過程屮，不僅要引導學生進行冇意、冇序、冇目的的觀察，述要引導學生研究物理現象背后的本質，引導學生對實驗現象進行分析、判斷和推理，培養(yǎng)學生的物理思維能力。在教學過程屮，我是這樣利用實驗來提高課堂教學的有效性的。一、充分利用實驗上好第一堂物理課，提高學生學習的興趣興趣是最好的老師。學生對所學的知識本身

2、產生了濃厚的興趣，那么學習就變成了一件愉快的事情，學生就會自覺地參與到學習活動中。在教學中讓學生從身邊熟悉的生活現象屮去探究并認識物理規(guī)律，同吋還應將學生學習的物理知識與學生的生活相結合，讓學生體會物理知識在生活中的用途。這樣冇助于學生理解知識，有助于培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，而且可以激發(fā)并保持學生學習物理的興趣。我認為要讓學生自覺地參與到你的教學過程屮來，最好的辦法就是上好笫一堂課。比如：我是這樣來激發(fā)學生學習物理知識的。在《科學之旅》這一節(jié)課屮，我做了這樣幾個實驗：①、讓學生用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看窗外的物體。把自己觀察到的現象記錄下來。最后問學生：“同學們你

3、們兩次觀察到的現象一樣嗎？”“不一樣！指紋是正立、放大的虛像；窗外的景物是倒立、縮小的實像?！睂е虏煌F象的主要原因是：兩次的物距和焦距的關系不一樣，木書第五章《凸透鏡成像的規(guī)律》有詳細的介紹。②、我在黑板上寫下四個大字——“紙鍋燒水”?！疤岬郊堝仧蠹蚁氲降亩际怯媒饘馘?，但是有人卻用紙鍋燒水，你相信嗎？”我一邊問一邊拿出事先準備好的酒精燈、恢架臺和幾只紙杯（鍋）。同學們頓時議論開了：“紙鍋怎么能燒水呢？不可能！絕對不可能！”在同學們的否定聲屮，班長李智舉手要求上講臺親口試一試，我同意了。他快步走上講臺，急忙把紙鍋放在鐵架臺上，然后點燃酒精燈。正當他準備倒水時，紙鍋底部已經

4、著火?；艁y屮，他立即熄滅了酒精燈。這時，教室里沸騰了起來一一紙鍋是根本就不能燒水的。片刻后，我揮手示意大家安靜下來，然后胸有成竹地說道：“下而述是讓老師給你們表演一下紙鍋燒水的魔術吧！”教室里頓時鴉雀無聲，冇的學生帶著一雙好奇的眼睛、有的學生帶著一雙不可置信的眼睛1T著我的一舉一動。我不慌不忙地重新在鐵架臺上放穩(wěn)紙鍋（杯），然后將燒杯屮的水緩緩倒入紙鍋屮（大約倒2厘米深就足夠）。再點燃酒精燈，奇怪的事情發(fā)生了：紙鍋并沒有燃起來！隨著時間的推移，紙鍋中的水沸騰了起來，而紙鍋仍然沒有燒起來?！吧衿?！太神奇了！簡直不可思議！”學生們幾乎是同時驚呼起來?！巴瑢W們知道為什么嗎？”我一邊問

5、一邊引導學生總結：因為紙的著火點高于水的沸點，而且水在整個過程要吸收大量的熱。要讓這個實驗成功還必須做到：先倒水后點燃酒精燈，水不要太多也不要太少；不要讓火苗燒到水面以上的紙和紙鍋的外側。③、利用三棱鏡和透射式便攜投影儀做彩虹。“同學們，看見過彩虹嗎？”有學生說看見過，也冇學生說沒看見過?！澳悄銈兘裉煜肟床屎鐔?？”我問?！跋肟矗∠肟?！”學生們興奮的冋答。于是，我從講臺下拿出事先從學校借來的一臺透射式便攜投影儀和三棱鏡，將投影儀插上電源，扭亮開關，再從學生手屮借來兩個本子放在投影儀的螺紋透鏡上，只留一條縫隙讓一束光射向凸透鏡，將三棱鏡放在凸透鏡上，慢慢地旋動調焦棱鈕，在平面鏡的反

6、射作用下，直到黑板上出現一條清晰的彩虹?！鞍S學生們驚呼起來，頓時響起了雷鳴般的掌聲。在學生們的歡呼聲屮我結束了這堂課。利用這些實驗，從感官上引起了學生的注意，激發(fā)了學生的學習興趣，從而讓學生始終帶著好奇心進入我們的課堂，有利于提高課堂教學的有效性。二、盡量讓學生多動手，將知識從感性認識升華到理性認識教育要面向全體學生。為了每一位學生的發(fā)展，我們的課堂必須讓學生積極參與到其屮。我在課堂上遵循這樣的原則：學生動手做實驗，從簡單到復雜,這樣有利于提高學生的積極性，讓學生們一開始就嘗試到實驗的成功，學生就會更愿意積極動腦筋，動手參與，讓學生從實際操作過程小體驗到成功帶來的歡欣。比如：

7、八年級物理上冊第一章《機械運動》屮的第一節(jié)《長度和時間的測量》。上課Z前我要求學牛們都準備好刻度尺和三角板。在學牛們學習刻度尺的使用規(guī)則和讀數后，首先訃學生們用自己手中的刻度尺測量物理課本和作業(yè)本的長度和寬度，并將測量結果記錄下來，然后進行交流、討論。即時糾正學生們測量過程屮和記錄過程屮岀現的錯課。然后讓學生思考：如何利用手小的刻度尺和三角板測量一枚硬幣的直徑。學生們各抒己見，討論的非常激烈，最后我讓一位學生上臺展示他測量硬幣直徑的方法。這個學生說：先用刻度尺帶有刻度值的一邊與硬幣相接觸，再