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《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語文【摘要】素質(zhì)教育的今天，語文教學(xué)不應(yīng)該給學(xué)生太多的框框，應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間，更多的自由，把書讀活，自主學(xué)習(xí)語文。語文教學(xué)要教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。【關(guān)鍵詞】主動(dòng)意識教學(xué)方式理解感悟思考質(zhì)疑求異思維大語文觀學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要和自發(fā)行為，主動(dòng)性是學(xué)習(xí)行為得以貫徹的原動(dòng)力。身為老師，我們的職責(zé)是協(xié)助學(xué)生而不是判斷和決定學(xué)生。本文試從以下六個(gè)方面來論述如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語文，與同仁商榷，敬請志同道合者給予斧正。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識首先，
2、要幫助學(xué)生樹立自信心，建立健康健全的心智模式。要解決根本問題就要抓住問題的根本。是我們的學(xué)生太笨了？我們的學(xué)生太貪玩了？太不聽話了么？除了常年累積的低分記錄，絕大多數(shù)學(xué)生的智商不存在問題，低分不等同于低能力與低素質(zhì)，它不是致使我們的教學(xué)成為困難的絕對原因，問題的關(guān)鍵在于學(xué)生不健全的心智模式。消除學(xué)生對自己的成見首先要從老師做起，告訴學(xué)生，你們可以學(xué)好，你們原本都很優(yōu)秀，差只是你們的某個(gè)方面。不要對學(xué)生抱有任何成見，充分肯定學(xué)生的潛力和可塑性，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己被重視，讓學(xué)生看到成績，聽到老師的贊揚(yáng)，嘗到努力后的成功和喜悅，讓他們時(shí)常為自己的
3、小收獲洋洋得意，讓他們之間爭相比較誰的作品更贏得老師和同學(xué)的嘉賞。教師和學(xué)生自身都調(diào)整一下看問題的方式，也許會(huì)獲得全新的體驗(yàn)和結(jié)果。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。”其次，幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的，為使命而生存，以目標(biāo)為向?qū)?。明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生成為他想成為的人。讓他們好好地去思考在家庭、學(xué)校以及踏入社會(huì)后所扮演的角色和那些能給他帶來最大成就感和快樂的事情，讓他們?nèi)ニ伎缄P(guān)于你是誰、關(guān)于生命的意義、關(guān)于做什么樣的人、想要實(shí)現(xiàn)什么的問題。這些問題中往往蘊(yùn)涵著巨大的能量。事實(shí)上一旦學(xué)生開始琢磨這些他們
4、暫時(shí)無法找到答案的問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們已開始轉(zhuǎn)變。思維的轉(zhuǎn)變具有驚人的力量，學(xué)生會(huì)逐漸在思考的過程中找到杠桿支點(diǎn)，借助自我暗示、自我控制、自我激勵(lì)等手段，進(jìn)行自我超越，具備了一種實(shí)現(xiàn)生活中既定目標(biāo)的能力。這種能力稱之為“創(chuàng)造性張力”。著名的個(gè)人與組織學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師羅伯特?弗瑞茲在《最小阻力之路》中提出了“創(chuàng)造性張力”的概念：一種強(qiáng)大的核心結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)你生活中的轉(zhuǎn)變。它的工作原理是當(dāng)你開始明確你的愿景，并同時(shí)了解你目前的狀況時(shí)，差距便產(chǎn)生了一一你的現(xiàn)狀與你理想狀態(tài)之間的距離。這個(gè)差距形成了張力，因?yàn)閺埩Φ淖匀粌A向是需要得到解決，這個(gè)差距將自然地試圖縮
5、小就像一條被拉長的橡皮筋將你拖向你的目標(biāo)。很多學(xué)生缺少的就是這種創(chuàng)造性張力，需要通過組織教學(xué)使學(xué)生具備這種創(chuàng)造性張力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的目標(biāo)掛鉤。明確課程目標(biāo)和方向，不妨給課程賦予“功利性，，的目標(biāo)，即讓知識成為學(xué)生謀生和娛樂的手段，成為達(dá)成夢想的途徑。讓學(xué)生知道通過我的課他們會(huì)獲得的收獲和轉(zhuǎn)變，把知識技能與日后學(xué)生希望從事的工作、感興趣的事情掛起鉤來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生存需求市場需求掛起鉤來。比如你的理想職業(yè)是室內(nèi)設(shè)計(jì)師，那么你有必要學(xué)好3DMAX等三維工具，因?yàn)樵谀阋院蟮墓ぷ髦心阋獣r(shí)常與它們打交道，你要用它們設(shè)計(jì)效果圖，用它們建模,用它們
6、賦材質(zhì)打燈光，用它們渲染出圖，用它們在市場競爭中爭取自己的一席之地，用它們來贏得老板和客戶的認(rèn)可，同時(shí)在投入學(xué)習(xí)的過程中你可以感受到無窮的創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)的樂趣；如果你希望自己做平面設(shè)計(jì)、VI、網(wǎng)頁、包裝或者相關(guān)設(shè)計(jì)你必須能夠輕易駕御PHOTOSHOP及相關(guān)平面設(shè)計(jì)軟件，對一個(gè)設(shè)計(jì)者來說，你還需要有扎實(shí)的造型功底、敏銳的色彩感覺，開闊的創(chuàng)意思維，出色的設(shè)計(jì)能力。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之前，告訴他們課程的核心思想而非章節(jié)性的具體內(nèi)容，明確他們的努力方向，使其對課程本身形成認(rèn)識的雛形，以作用促成目標(biāo)，賦予知識以“功利性”，從而激起他們學(xué)習(xí)的熱情。發(fā)掘
7、學(xué)生內(nèi)心深處的積極因素，糾正學(xué)生對課程以及教師不合理的期望值，達(dá)成明確而全面的認(rèn)識。二、提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式老子說：“授人以魚莫如授人以漁老師口頭上常講：“備課是在備學(xué)生，講課是在講方法”，照本宣科的意義僅止于重復(fù)，教給他釣魚的方法，開發(fā)他們的悟性、獨(dú)立思考與創(chuàng)新意識，而不是每天喂他們魚。因此，每一節(jié)語文課教師都務(wù)必清醒地意識到：教學(xué)過程目標(biāo)應(yīng)包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。只有讓學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，才是成功的語文課堂教學(xué)。1、教師要備好課，深琢教案，深厚閱歷?！芭_上一分鐘，臺下十年功”。講臺對于一個(gè)教師來說同樣具備舞臺
8、的性質(zhì)和神圣。課上的成色，可以見得教師課下的工夫。認(rèn)真?zhèn)湔n，重視每一堂課，也是教師職業(yè)道德的首要體現(xiàn)。2、教師要在情感上貼近學(xué)生，用愛心組織教學(xué)。古人說“感人心者，
