淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識江澤民同志在全國教育工作會議上發(fā)表重要講話指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的核心。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道。如何真正發(fā)揮主渠道的作用，變“接受性教育”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在教師。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂?、要?gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是情感

2、交流的過程。“親其師才能信其道”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中作為教師要力求創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、激發(fā)思維、發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在一種民主、和諧、友好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍中陶冶情操、發(fā)展良好的個性品質(zhì)、啟迪創(chuàng)新思維。對學(xué)生來說，他們情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，思維才能活躍。教師應(yīng)注意把微笑與鼓勵帶進(jìn)課堂，和藹可親地對待每一位學(xué)生。有效地創(chuàng)設(shè)情境，提供誘因，使學(xué)生那些潛在的能力，變?yōu)樗麄兊幕顒?、變?yōu)樗麄儗?shí)實(shí)在在的需要，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。教師的催化、啟迪、加速功能突出表現(xiàn)在教師如何用先進(jìn)的教學(xué)

3、手段和激勵的語言使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)過程中要深鉆教材，把握重點(diǎn)，在教學(xué)中精心設(shè)過渡語和導(dǎo)語，自制一些直觀的教具，借助錄象、投影、演示等多媒體進(jìn)行教學(xué)，并充分運(yùn)用演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生一個個精神飽滿，興趣盎然,全神貫注，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)。例如：在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”中，首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用學(xué)過的知識來計(jì)算三角形的面積？再通過學(xué)生主動參與，動手“剪、拼平行四邊形”使學(xué)生真正理解三角形面積與拼成的平行四邊形面積的關(guān)系，從而得到三角形面積的計(jì)算方法。二、要給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，方法，不僅因

4、為沒有學(xué)生個人學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，嚴(yán)重制約著教學(xué)效率和質(zhì)量的大幅度提高。而且因?yàn)闊o獨(dú)立思考，只需學(xué)生得出劃一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而滋長了學(xué)生的惰性，泯滅了學(xué)生長創(chuàng)造性的思維。因此，要哦給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，是學(xué)生牢固掌握知識的前提條件。同時(shí)，學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識的過程中，進(jìn)行著積極的探索、思考，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如:在數(shù)學(xué)“求圓柱的側(cè)面積”時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生思考，充分發(fā)揮主體作用。首先，要求學(xué)生“把圓柱體的側(cè)面糊上一層薄紙，然后把他展開會是一個什么圖形？”然后，讓學(xué)生利用學(xué)具動手去操作。結(jié)果，有的剪成了長方形，有的剪成了正方形，有的剪

5、成了平行四邊形。最后，讓他們總結(jié)結(jié)果是得到了一個同樣的結(jié)論：圓拄的側(cè)面積=底面周長X高通過學(xué)生的動手操作，他們很輕松地掌握了圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法，無須教師的講解。這樣。學(xué)生雖然占據(jù)了一些時(shí)間，卻起到了事半功倍的效果。三、要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力質(zhì)疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)就必須突出“學(xué)”字，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來；突岀“思”字，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到“學(xué)問”上來。教師應(yīng)成為組織者、研究者、參與者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生“跳一跳，摘到果子”。在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，以達(dá)到促進(jìn)他們自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，我首先讓學(xué)生思考，看到這個

6、課題，你有什么想法？同學(xué)們爭先恐后地舉起了手。有的說平行四邊形的面積應(yīng)如何計(jì)算；有的說平行四邊形的面積同以前我們學(xué)過的圖形面積計(jì)算之間有什么樣的關(guān)系等。我抓住這一時(shí)機(jī)，圍繞學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們利用以前學(xué)過的圖形面積的計(jì)算方法來解決這一問題。學(xué)生帶著這個問題投入討論研究之中，在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中使問題得到解決?？梢?，教師給學(xué)生一個質(zhì)疑的機(jī)會是多么重要，它不但使學(xué)生思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)，還增添了他們戰(zhàn)勝困難的信心。四、要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)注入式的教學(xué)方法是我們所摒棄的，在課堂教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有效的促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，并以次提高學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的

7、能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單的獲得結(jié)果，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的學(xué)術(shù)品格，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生走向創(chuàng)新之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生在理解新知的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)狀況。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既要鞏固所學(xué)知識，又不至于簡單的模仿練習(xí)，要設(shè)計(jì)一些多角度的練習(xí)，即開放式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。同時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，展開聯(lián)想、想象，把所學(xué)知識、方法靈活加以應(yīng)用或模擬應(yīng)用，開發(fā)個體