淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略（教師論文)

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1、淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略相山鎮(zhèn)山斜小學(xué)楊志斌課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，如果說(shuō)課堂教學(xué)主要是指導(dǎo)“精讀”的話(huà)，課外閱讀則是“博覽”。呂叔相先生說(shuō)。學(xué)習(xí)的成果百分之七十得之于課外閱讀。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量而廣泛的閱讀，九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文修訂版教學(xué)大綱第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對(duì)語(yǔ)文教育改革的一次大的突破，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用，將有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)走上一條課堂內(nèi)外相結(jié)合的康莊大道。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n外閱讀的指導(dǎo)策略。一、激發(fā)閱讀興趣，

2、引導(dǎo)自主讀書(shū)“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”。興趣是需要興趣的動(dòng)力，只有呼起學(xué)生濃厚地興趣，才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱1、精心推薦讀物，呼起讀書(shū)興致。與讀者的認(rèn)知水平，接受能力相匹配的讀物是閱讀的基礎(chǔ)。只有精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物,才能有效地促進(jìn)兒童的讀書(shū)欲望，喚起學(xué)生讀書(shū)的興致。首先，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力,介紹貼近兒童生活，生動(dòng)有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話(huà)、故事、兒童歌曲、散文甚至優(yōu)秀小說(shuō)等。如《安徒半童話(huà)》《水滸傳》《西游記》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，喚起學(xué)生閱讀的興趣。我還利用休息日，帶孩子們逛

3、書(shū)店，按學(xué)生的個(gè)性、閱讀能力的強(qiáng)弱給予購(gòu)書(shū)指導(dǎo)。有一次，我?guī)е鴮W(xué)生們?nèi)W(xué)校附近的書(shū)店購(gòu)書(shū)，孩子們像一群小鳥(niǎo)一樣撲向書(shū)柜但不知道買(mǎi)什么書(shū)好，我適時(shí)的推薦文學(xué)氣息濃的《兒童文學(xué)》、《少年文藝》給閱讀能力較強(qiáng)的幾位同學(xué)，而對(duì)閱讀能力相對(duì)弱的學(xué)生推薦《米老鼠》、《小彌猴》之類(lèi)圖文并茂的雜志。這種依學(xué)牛實(shí)際閱讀水平推薦讀物的方法，大大地激發(fā)了學(xué)*的讀書(shū)興趣。2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建立閱讀制度要使學(xué)生能將課外閱讀長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必須不斷地豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，建立閱讀管理制度。如把班級(jí)同學(xué)組成三個(gè)“讀書(shū)小組”開(kāi)展故事會(huì)，演講會(huì)，朗誦會(huì)等，讓學(xué)生在活

4、動(dòng)中享受讀書(shū)的樂(lè)趣，較好地激發(fā)了閱讀興趣。同時(shí)，還制定了班級(jí)閱讀制度，規(guī)定每天每周的閱讀量，定期進(jìn)行抽查。同時(shí)堅(jiān)持一學(xué)期舉辦兩次讀書(shū)心得交流會(huì)。會(huì)前，每人寫(xiě)好一篇讀書(shū)筆記，然后在大閱讀課上交流，冋后，進(jìn)行讀書(shū)筆記展覽。同學(xué)們即檢查了自己的閱讀水平，又互相交流了學(xué)習(xí)情況，激發(fā)和保持了讀書(shū)熱情。3、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，陶冶學(xué)生情感披文而入情，讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。(1)學(xué)校設(shè)立圖書(shū)館，班級(jí)成立圖書(shū)角，學(xué)生自發(fā)地把家中的書(shū)籍時(shí)存到班里來(lái)，由小干部登記造冊(cè)，管理借閱?！按嬉槐緯?shū)，看百本書(shū)”。給學(xué)生創(chuàng)造一

5、個(gè)良好的讀書(shū)條件。(2)教室墻上，貼滿(mǎn)學(xué)生自己的作品…-剪貼、墻報(bào)、課文插圖給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)力?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。1、加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道。首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道（1）在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常以課本為發(fā)端,有計(jì)劃地拓寬拓展學(xué)生的閱讀視野。拓寬學(xué)生的知識(shí)而。女h教《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生翱翔在知識(shí)的海洋里，

6、學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上竟相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想做一套這樣的房子，它可以飛，可以潛水，還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想讓每戶(hù)人家都裝上一扇電腦門(mén)鎖。把家里的每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來(lái)，只要主人觸摸門(mén)鎖，它便自動(dòng)打開(kāi)，對(duì)其他人則不理不睬。”各種有創(chuàng)意的構(gòu)想如滔滔泉水涌出。（2）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，使知識(shí)縱橫溝通。如在上《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書(shū)，上了《豐碑》、《倔強(qiáng)的小紅軍》等課文后，推薦《長(zhǎng)征的

7、故事》等書(shū)2、根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。各種閱讀材料的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話(huà)、故事、寓言、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少年報(bào)刊進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)子先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的，新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題收集資料剪貼，寫(xiě)摘要,做卡片的方法。3、重視技能訓(xùn)練培養(yǎng)閱讀方法。我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解

8、主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述；第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。為使閱讀訓(xùn)練切實(shí)有效。我們統(tǒng)一了讀書(shū)筆記的格式：書(shū)名頁(yè)數(shù)作者好詞佳句我的感情三、注重行為訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的認(rèn)務(wù)之一。葉圣陶