淺談新課程下的教師行為觀

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1、淺談新課程下的教師行為觀劉云斌(綿竹市五福鎮(zhèn)學校618200)基礎教育改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,這必然會給教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn),它將使我國中小學教師發(fā)生一次歷史性的變化。面對新一輪課程改革,每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的“蛻變”,新的跨越。一、以嶄新的教育理念培養(yǎng)學生這次改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,首先反映在教師的教育觀念上。這次課改不只是換一本教科書而已,而是一場深刻的教育觀念革命。對傳統(tǒng)教育觀念下已形成的根深蒂固的教學模式、教學方法、教學手段進行變革是一件痛苦的事,即使有

2、意識去改變,在教學中也會不自覺地冋到“定勢”當中去,所以也是一個艱難的過程。要使課改順利實施,更新觀念就史為關鍵了,否則就是穿新鞋、走I口路。傳統(tǒng)的課堂教學基本模式是灌輸一接受,學生學習方式基本是聽講一背誦一練習,學生完全處于被動接受狀態(tài)。而新課程要求教師以學生為主體,注重培養(yǎng)學牛獨立思考,自主學習的能力,掌握學習方法,形成良好學習習慣,為學生創(chuàng)設豐富的教學壞境,為學生服務,建立一個接納的、寬松性的課堂氣氛,把“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。教師從傳授者轉(zhuǎn)化為促進者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導者,rti居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,教師的角色發(fā)生了很大的改變。這都耍求教師直而“蛻

3、變”,主動參與,不僅要“洗腦”,還要“充電”,才能適應課改需要,才能推動新課的實施。二、以更高超的教學技藝吸引學生新課程實施的主休是教師,教師教學技藝不高,課改就只能是雷聲大、雨點小,影響課程改革。所以在課改過程屮,教師必須以高超的教學技藝吸引學生,提高學生自主學習的興趣。我們看到即使在現(xiàn)行的考試制度下,生物、地理等未列入統(tǒng)考范圍,但很多優(yōu)秀教師的課仍能吸引學生,其魅力何在?顯而易見,那是源丁教師精湛的教學技藝。面對新課程帶來的挑戰(zhàn),每一位教師都應提高H己的業(yè)務技能。莊了云:“水Z積也不厚,則其負大舟也無力”。沒有教師的高素質(zhì),就難有學生學習興趣。在新課程中,高

4、度重視了課程內(nèi)容的優(yōu)化和完善,加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,注重學生的自主學習、動手能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。這對教師就提出了更高要求。作為教育工作者,必須不斷學習,努力豐富口己、武裝口己,不斷提高口己的教學技能,做到新課引人人勝,學生及時投人到課堂情境中去;教學語言豐富、有趣,飽含激情;教學節(jié)奏跌宕起伏;課堂提問啟迪思維,引導學生質(zhì)疑;教學手段形式多樣,培養(yǎng)學生動手能力,學生通過情境體驗,增強對知識的感受;教學講授旁征搏引。只有不斷提高自己的教學技藝,才能在教學中游刃有余,打動學生,吸引學生,才能引導學生主動學習,

5、激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)出學生終身學習的愿望和能力,通過對教學過程魅力的展現(xiàn),提高教學活動的吸引力,讓學生覺得學習不是枯燥的、乏味的、被迫來學習的。三、以新型的師生關系培育學生,建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件,又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。新型的師牛關系應是一種和諧的、民主的、T:等的、合作的關系。這種新型師生關系:(一)可以滿足學生生理的需要,有助學生心理健康;(二)可以改善師生間的人際關系,讓學生信任教師,學習興趣濃,對教師傳授的知識容易掌握;(三)改善學生學習態(tài)度,激發(fā)學生學習的主動性;(四)述可以提高學生交際技能以及良好的心

6、理索質(zhì)。新型的師生關系下,教師應該做到:(一)每一位教師真情關愛每一位學生,賞識每一位學生,蹲下來欣賞每一個學生,多幾把尺子評價學生,不能有偏見,更不能有歧視,厚此薄彼。(二)教師要走下講臺,走到學生中去,把那種所謂“尊嚴”、“架了”丟到一邊去,拉近學生與教師之間的距離。(三)教師還要樹立民主意識和法制意識,讓學生體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感,讓學生的合法權利得到保護。只有這樣,才能真正構建一?種以師生個性全面發(fā)展為基礎的新型師生情感關系。四、以高尚的人格力量引導學生新課程強調(diào)以學生發(fā)展為木,對學牛情感、態(tài)度,價值觀的形成予以關注,培養(yǎng)“四有”新人。教師

7、的工作是教帖育人的工作。教師在學校的一言一行、一舉一動,都將影響到學生的行為和品德的形成,對逐步形成學生正確的世界觀、人生觀、價值觀,以及審美情趣和生活方式都起著巨人影響,從某種意義上說,教師是學生人生的“模特兒”。尤其在市場經(jīng)濟下,如果我們教師不樂于奉獻,只求索取、只求物質(zhì)利益,沒有精神追求,不熱愛本職工作,沒有健康的和上進精神,是很難說服學生的。反之,高尚的教師人格,能使學生因喜歡教師,崇拜教師而喜歡教師所教學科,對今后的生活、工作以及他們的情感、態(tài)度、價值觀都有著深遠影響,也真正體現(xiàn)了教書育人、為人師表的深刻內(nèi)涵。這種建立在情感基礎上的關系是?I?分堅固的

8、。教師啟負著課程改革的歷

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