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《淺談新課改下的高效初中政治課堂構(gòu)建》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談新課改下的高效初中政治課堂構(gòu)建摘要：初中政治是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的學(xué)科，在初中教育體系中有著十分重要的地位。全國推行的課程改革為初中政治教學(xué)者提供了新的教學(xué)思路與教學(xué)觀念，在如今這樣形勢一片大好的狀況下，教學(xué)者更應(yīng)該不斷探索與實(shí)踐，尋找出一種適合自己的教學(xué)方法，從而使自身的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞：初中政治；新課程改革；教學(xué)方法中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號:1674-9324(2014)32-0097-02傳統(tǒng)的教育模式往往是單向的，教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械
2、性的知識灌輸，學(xué)生單向接收知識，進(jìn)行刻苦識記，這種教育模式的產(chǎn)生是由于應(yīng)試教育的觀點(diǎn)深入許多教學(xué)者的腦海，對考試分?jǐn)?shù)的過分在意也讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)就是為了獲得高分的錯誤觀念。而今新課程改革對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探索能力都提出了更高的要求，因此，教學(xué)者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理選擇教學(xué)方法，真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。、因材施教，尊重學(xué)生的個體差異初中政治教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注意到，每個學(xué)生都是擁有不同特點(diǎn)的獨(dú)立個體，因此，在教學(xué)的過程中不能忽視這種個體差異性，對待所有學(xué)生都采取同一種教學(xué)方法，要善于將學(xué)生進(jìn)行“分類”，此舉旨在讓每
3、個學(xué)生都得到重視，根據(jù)學(xué)生知識能力水平的不同采取合適的教學(xué)方法，從而達(dá)到因材施教的目的。教學(xué)者在進(jìn)行差異性教學(xué)時，要為不同類型的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)始終適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，符合不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能得到提高，學(xué)生在不斷進(jìn)步中可以體驗(yàn)到成長的快樂，逐漸對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而開始自主學(xué)習(xí)。教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是新課程改革中的又一大要求，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把課堂還給學(xué)生，教師只作為引導(dǎo)者與啟發(fā)者，與學(xué)生共同成長進(jìn)步。例如在進(jìn)行“公民的義務(wù)和
4、權(quán)利”這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)前，首先引導(dǎo)學(xué)牛自主查閱“公民”、“義務(wù)”、“權(quán)利”等概念的具體含義，而后再進(jìn)行課堂教學(xué)，若直接在課堂上讓學(xué)生對這些概念進(jìn)行識記，便無法真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有''參與感”，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)十分必要。作為初中政治教學(xué)者，我們應(yīng)當(dāng)意識到政治教材上提供的知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素材，教學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授之以漁”，只有讓學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)與今后的發(fā)展
5、提供良好的條件，因此，教師可以將學(xué)習(xí)的時間的支配權(quán)交給學(xué)生自己，讓學(xué)生根據(jù)自己知識水平與理解能力的不同進(jìn)行最適合自己的學(xué)習(xí)方法制定，讓學(xué)生的政治思維能力得到開發(fā)。同時，還可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生自己談?wù)剬τ谡胃拍钆c相關(guān)知識的理解，這樣便改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的課堂模式，讓學(xué)生與教師之間形成雙向交流，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性打下了良好基礎(chǔ)。二、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的情境讓學(xué)生在一定的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)者所追求的理想狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程避免不了感情因素的參與，缺乏感情教育的教學(xué)過程注定是不完整的，感性思維
6、與理性思維同是學(xué)生思維的構(gòu)成部分，在一定程度上來說，正是由于感情因素的存在，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動機(jī)。初中政治教學(xué)者在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以利用各種手段充分發(fā)揮感情因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到的積極作用，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，充分利用圖像、音頻、視頻等多種信息載體，使學(xué)生在某種情感因素的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在教授完感受法律的尊刑人員的情況，讓學(xué)生真正接觸到課本上所設(shè)立的情境，從而加深理解，達(dá)到知識、情感與行為的高效統(tǒng)嚴(yán)這一章節(jié)內(nèi)容時,可以帶領(lǐng)學(xué)生去監(jiān)獄內(nèi)部調(diào)查服三、加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情互動大量心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明，情
7、感因素可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。和諧的師生關(guān)系對于教師進(jìn)行教學(xué)活動有著積極的影響，因此，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予更多的關(guān)心與愛護(hù)，讓學(xué)生與自己成為朋友，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，訃學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴。要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)造力就必須要讓教學(xué)過程變成師生共同探討與交流的過程，在這種和諧的氛圍下，學(xué)生才能敞開心扉，暢所欲言，與教師進(jìn)行知識觀點(diǎn)的相互交換，敢于對教師的觀點(diǎn)提出不同意見。然而，在實(shí)際教學(xué)中，這種理想狀態(tài)往往較難達(dá)到，這是由于教學(xué)者不能完全放下“傳道者”的架子，不能與學(xué)生進(jìn)行有效交流，要改善這一
8、現(xiàn)狀，教學(xué)者必須對自己進(jìn)行反思，用實(shí)際行動為學(xué)生構(gòu)建民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。四、對多媒體課件等輔助手段的合理運(yùn)用多媒體課件作為信息時代的產(chǎn)物，具有內(nèi)容豐富、知識載體形式多樣等特征。其可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供圖像、音頻等學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生對教材知識有更加直觀與具象的認(rèn)識，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間，在學(xué)習(xí)中能夠“身臨其境”。同時，多媒體課件中所包含的信息量大，能彌補(bǔ)課堂內(nèi)容不足的缺憾，對擴(kuò)展學(xué)生的知識面有著
