淺談?dòng)變河行Ы虒W(xué)

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1、淺談?dòng)變河行Ы虒W(xué)中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578(2015)04-0303-01教育論專家余文森教授解說：〃課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，幼兒在學(xué)習(xí)中有收獲、有提高、有進(jìn)步。表現(xiàn)在：幼兒在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣?！ㄓ變河惺斋@、懂了、會(huì)了、有興趣了，就這么簡單明了?！▽ふ医鉀Q教學(xué)問題的大策略〃已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的趨勢，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須有效教學(xué)。但是，目前在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，存在過于注重教學(xué)形式、只關(guān)注幼兒表面興趣和幼兒動(dòng)手參與、

2、為幼兒提供不當(dāng)?shù)牟僮鞑牧系葐栴}，教師教得辛苦，但效果甚微。如何冇效地教學(xué)，怎樣才能做到更有效，也有以下幾點(diǎn)：1?創(chuàng)設(shè)問題情境人們都說〃興趣是最好的老師〃，這一點(diǎn)對于6周歲的幼兒來說，更是顯得極英重要。如果幼兒沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)自然就不專心，要學(xué)好相應(yīng)的知識(shí)談何容易。因此，我們教師就要千方百計(jì)地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，必須把問題設(shè)置在幼兒的〃最近發(fā)展區(qū)〃，使幼兒〃跳一跳就能夠得著〃,通過認(rèn)知沖突，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)韻母呃時(shí)，可以先復(fù)習(xí)單韻母U和e及其四聲，然后在U的后面加±e(用卡片演示)，接著教師引導(dǎo)：〃這是我們即將認(rèn)識(shí)的一位

3、新朋友，小朋友們想知道它是誰嗎？〃，并將韻母血的卡片貼在黑板上，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。乂如：在教學(xué)標(biāo)聲調(diào)時(shí)，幼兒己經(jīng)學(xué)過，聲調(diào)符號像頂帽，只在韻母頭上標(biāo)，u上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，看見?唬??簧媳轉(zhuǎn)?沒有?唬?找。e等標(biāo)調(diào)規(guī)則，可是，當(dāng)教師給出如下咅節(jié)：dui和jiu請幼兒看看如何標(biāo)聲調(diào)時(shí)，孩子們議論紛紛，有的說應(yīng)該標(biāo)在u頭上，有的說應(yīng)該標(biāo)在？丄飛希?還說？G媳甑靶訓(xùn)愿dT錚(19)用羌2業(yè)惱?論聲中，教師及時(shí)引導(dǎo)和講解〃？?u同在標(biāo)在后〃的標(biāo)調(diào)規(guī)則，讓幼兒理解英真正意思，從而使幼兒牢牢地記住這一標(biāo)調(diào)規(guī)則。根據(jù)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)6周歲幼兒大多都有渴望認(rèn)識(shí)

4、許多漢字的心理需要，因此我們也可以將拼讀咅節(jié)與認(rèn)識(shí)漢字相結(jié)合，讓幼兒明白學(xué)習(xí)漢語拼咅能幫助自己認(rèn)識(shí)許多漢字這一作用，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。我們還可以引導(dǎo)幼兒試著看一些少兒漢語拼音讀物，既可以鞏固所學(xué)過的知識(shí)，又可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，還可以提高幼兒的識(shí)字能力，何樂而不為呢！2.運(yùn)用直觀教具幼兒的思維以形象思維為主，一般來說記憶力特別好，但是不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的話也容易遺忘，那么，我們教師要注意引導(dǎo)幼兒自覺鞏固舊知識(shí),在鞏固舊知識(shí)中使每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，尤其要注意讓學(xué)困幼兒經(jīng)常獲得成功體驗(yàn)，只有這樣，才能穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)拼音的興趣

5、。教師通常可以做一些簡單適合的教具輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。比如：在學(xué)習(xí)了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后，我們可利用射線拼音卡片引導(dǎo)幼兒開火車進(jìn)行練習(xí)拼音并說話；乂如：讓幼兒以小組為單位完成拼音連線的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，可以讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)并糾止相應(yīng)的錯(cuò)誤，在這個(gè)過程中，教師要注意指導(dǎo)的態(tài)度，做對的要表揚(yáng)，做錯(cuò)的也不要緊，切勿訓(xùn)斥做錯(cuò)題的幼兒，應(yīng)該允許幼兒犯錯(cuò)誤，讓幼兒從親切的談話中學(xué)會(huì)新知識(shí)。有些韻母的發(fā)音方法教師講了以后，幼兒未必就能很快學(xué)會(huì)，這時(shí)我們可以借助一些直觀的教具進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合幼兒?；钫Z言來教幼兒迅

6、速學(xué)會(huì)發(fā)音方法。比如：學(xué)習(xí)韻母ic,單獨(dú)講其發(fā)音方法和示范，有的幼兒的確不容易學(xué)會(huì)，但借助樹葉這一直觀教具極其日常生活語言就能迅速教會(huì)幼兒發(fā)音。3.激發(fā)幼兒思維幼兒非常好奇，對一些有趣的事總是想刨根問底，在活動(dòng)屮，可以用提出疑問開始，是孩子處于一種十分想知道答案的心理狀態(tài)，讓每個(gè)孩子都開始動(dòng)腦筋，積極思維，使幼兒由〃要我學(xué)〃變成主動(dòng)的〃我要學(xué)〃。有的時(shí)候一個(gè)幼兒感興趣的問題，會(huì)讓幼兒爭論不休，也許遇到這種現(xiàn)象的時(shí)候，我們會(huì)覺得課堂亂七八糟，其實(shí)，這也正體現(xiàn)了我們語言教學(xué)成功的一面，因?yàn)檫@樣孩子們的語言豐富了，好奇心也滿足了，正如《綱要》中所

7、提到的〃鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受〃。4.采用生動(dòng)語言在故事教學(xué)中，教師的語言應(yīng)注重生動(dòng)形象和富有感情，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)的、有趣的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，更能引起幼兒對故事的關(guān)注。如果我們講故事就像讀一篇文章，孩子會(huì)覺得枯燥無味，甚至你講完了，他們都不知道你講的是什么，但是，我們在講的過程中，調(diào)動(dòng)我們的動(dòng)作，夸大我們的語言,這樣，也許孩子們不但會(huì)聽得入耳，而且會(huì)對故事情節(jié)理解得更好。3.進(jìn)行新穎導(dǎo)入在平時(shí)為什么每位老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)

8、有所不同。導(dǎo)入的好便能很高的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使課堂氣氛活躍起來?；?dòng)效果也隨Z很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場，引人入勝，能激發(fā)人的探索欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中就