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《淺談職業(yè)教育中的舞蹈教學策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談職業(yè)教育中的舞蹈教學策暁摘要：在職業(yè)教育教學活動屮，舞蹈教學策略的冇效運用，可以開拓學生的藝術(shù)視野，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生對美的感知、體驗、表現(xiàn)能力，提高舞蹈課程的教學效率。關(guān)鍵詞：舞蹈；藝術(shù)特征；教學策略；興趣舞蹈是美學的?個分支，它的內(nèi)涵較為廣泛，包融、借鑒了其它藝術(shù)門類的特點與形式，如文學、詩歌、音樂、戲劇、武術(shù)、體操等。但舞蹈又有其獨特的藝術(shù)特征——動作性、節(jié)奏性、抒情性,其中位居三要素z首的動作性是舞蹈最主要的藝術(shù)特征，也是區(qū)別于其它藝術(shù)門類的根本所在。那么，如何運用教學策略培養(yǎng)學生對舞
2、蹈的審美能力和感知能力？如何提高學牛的舞蹈表演水平？一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生對舞蹈的審美能力“興趣是最好的老師”，人不論男女老幼，只要感興趣的事情都能積極主動地去學習研究。在舞蹈教學中怎樣才能激發(fā)幼師學生的學習欲望，培養(yǎng)其審美能力呢？（一）、教師示范表演。教師準確、優(yōu)美、具有感染力的示范表演是激發(fā)學習興趣最有效的方法，這種方法是舞蹈教學中最常用、最基本的教學方法。教師介紹舞蹈作品或教練舞蹈動作，都要給學生示范表演，甚至一節(jié)課中多次進行示范。在教學中盡可能地讓學生欣賞教師的現(xiàn)場表演，不僅能引發(fā)學生對舞
3、蹈的學習欲望，還可以使師生之間進行直接的情感交流。（二）、將有吸引力的學習環(huán)節(jié)前置，也不失為一種好方法。例如教授東北秧歌《妞妞扭秧歌》時，將歡快熱烈、活潑幽默、有情節(jié)的快板部分安排在教學的開始，使得學生的學習情緒異常興奮，學習勁頭也有增無減。而音樂節(jié)奏悠長的前奏部分，我則安排在教學過程的后面，讓學生自己設計出場動作與造型，直接引發(fā)了學生對后繼學習的期待，收到了理想的效果。（三）、多媒體輔助教學。利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的審美能力，也是激發(fā)學生興趣的方法之一，例如在介紹藏族舞《走進西藏》時，考慮到學生對
4、西藏的地理環(huán)境、風土人情了解不多，我便采用了讓學生欣賞舞蹈錄像《走進西藏》，教師講述舞蹈主題的方法。在直觀形象的資料中，學生欣賞到舞蹈演員卓瑪嫻熟的舞技、深厚的感情表演與圣潔的雪域風光融為一體，不時發(fā)出贊嘆聲，有的學生情不自禁地隨著翩翩起舞。多媒體教學不僅增強了學生學習舞蹈的信心，而且還培養(yǎng)提高了學生的審美能力。二、靈活多變的教學方法，發(fā)展學生在舞蹈方面的感知能力舞蹈教學不同于其它課程的設置，它既向?qū)W生傳授理論知識，又教給學生冇關(guān)的舞蹈技能，因而它的教學方法是多種多樣的，舞蹈教學法主要有：講解示范法、
5、分解組合法、觀察模仿法、個別輔導法、語言提示法、口令練習法等。這些教法、學法在教學過程中的運用是相輔相成、互相滲透的，選擇什么樣的教學方法，必須從教學目的、教材內(nèi)容和學生的實際出發(fā)。（一）、教授舞蹈基木技能時，大多以講解示范法、觀察模仿法、分解組合法為主，例如教練藏族“踢踏舞步”時，教師邊示范邊講解，先從簡單的“剛達步”與“跺步”入手，學生觀察模仿練習，然后再用分解組合法學習“基木步”和“抬踏步”。（二）、在進行作品排練時，則以語言提示法、口令練習法為主，輔以電化教學法。例如傣族舞《潑水節(jié)》，在學生掌
6、握了皋本動作之后，需要各組配合表演隊形變化。我充分利用多媒體教學手段，將靜止的“場記圖”制作成動態(tài)的課件，向?qū)W生逐一展示各種隊形，同時用簡練、形象的語言指導學生觀察隊形和位置的變化，走十字交叉隊形時，每個“紅隊”演員都從對應的“藍隊”演員前面走過；八字隊上的對稱動作，兩隊先向外做，再向里轉(zhuǎn)圈；三角形上的跪立動作好似傣族少女在水邊“對鏡梳妝”等等。在直觀形象的課件展示中，學生不但掌握表演了隊形、位置的變化,還在教師的啟發(fā)下，恰當?shù)乇憩F(xiàn)出了傣族舞蹈的風格特點和潑水節(jié)的熱鬧場面，從而有效地培養(yǎng)了學生的想象力
7、和表現(xiàn)力。（三）、個別輔導法是針對舞蹈能力較強和較差的學生，在鞏固練習階段教師單獨輔導的一種方法。我將全班學生分成能力較強、一般、較差的三組，教練時因人而異，練習中対各組提岀不同的要求：能力較差的學生除了多跟著示范講解輔導以外，更多地給她鼓勵、啟發(fā)，增強其自信心;能力一般的學生，則提醒她注意將動作、表情與節(jié)奏配合協(xié)調(diào)起來；對能力較強的學生，我提出了更高的要求，使她的舞蹈表演更加優(yōu)美準確，富有感染力，并且讓她幫助輔導能力一般或較差的同學，發(fā)揮其“領(lǐng)頭雁”的作用。這樣既縮小了全班學生的舞蹈水平差距，又充分
8、調(diào)動了學生的積極主動性，活躍了課堂氣氛。三、結(jié)束語本文主要通過教師示范表演、多媒體輔助教學等方式來激發(fā)學牛的學習興趣，培養(yǎng)學生對舞蹈的審美能力。并通過講解示范法、觀察模仿法、分解組合法等靈活多變的教學方法，來發(fā)展職業(yè)教育的學生在舞蹈方ifii的感知能力。參考文獻：[1]呂藝生?舞蹈教育學[M]?上海：上海，音樂，出版社，2000.[2]於平?高教舞蹈綜論[M].北京：北京文化藝術(shù)出版社，2004.[3]巴雅爾?淺談職業(yè)教育如何培養(yǎng)學生舞蹈學習的興趣[J]
