班級(jí)三情管理

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1、班級(jí)“三情管理法”及道德問(wèn)題班級(jí)管理的主要對(duì)象是人。人是有感情的,而人最需要的慰籍是感情。古語(yǔ)道：“動(dòng)人心者，莫先乎情?！睂W(xué)牛鎰要教師真摯的感情，其感情來(lái)源丁-教師給學(xué)牛的愛(ài)和溫暖。班級(jí)好比一個(gè)輪子,班主任是輪之中心,而班主任的感情就是“潤(rùn)滑劑”,沒(méi)有“潤(rùn)滑劑”的班級(jí)之輪，就會(huì)枯燥無(wú)味，舉步維艱，難以運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，創(chuàng)建良好的班風(fēng)，激發(fā)班級(jí)活力的良好媒質(zhì)，恐怕莫過(guò)于感情了。所以，班級(jí)管理呼喚感情，呼喚徳治。班級(jí)“三情管理”指熱情管理、真情管理和深情管理。1、熱情管理所謂熱情管理是指班主任老師用愛(ài)崗敬業(yè)的粕神鼓舞學(xué)牛，用高尚的品質(zhì)感召學(xué)牛，

2、用人格的魅力吸引學(xué)生的過(guò)程。它具有自律性、輻射性和熱固性。黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有熱情,就不能完成世界上的偉業(yè)。”對(duì)于教冇工作者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有熱情，就不能更好的做好學(xué)生管理工作。為此，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)酷愛(ài)自己所選擇的教冇教學(xué)工作，且精藝求精，讓學(xué)生感受到老師的工作熱情和激情。以此達(dá)到教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)于人和環(huán)境育人的境地。(2)調(diào)好兩種心態(tài)，大處著眼，小處著手。風(fēng)度一勿傲、勿暴、勿急；神態(tài)一宜和、宜靜、宜莊。2、真情管理真情管理是指在班主任計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)的全過(guò)程中，以真誠(chéng)管理班級(jí)，用真誠(chéng)執(zhí)教，拿真誠(chéng)助學(xué)。切忌虛情假意

3、，矯飾做作等。常言道：天不言口高，地不言口厚。真情越是口然的越具有穿透力。真情是發(fā)口肺腑對(duì)人的關(guān)懷和凝視，而不是富有者的憐憫和預(yù)支,真摯的感情能開(kāi)啟緊閉的心靈Z閘。真情管理應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：(1)對(duì)人真誠(chéng)發(fā)自內(nèi)心誠(chéng)心誠(chéng)意的感情，才能引起學(xué)生的共鳴；反之，言不由衷，學(xué)生會(huì)漸覺(jué)老師虛偽，從而產(chǎn)主逆反心理。(2)對(duì)事公平。不因人論爭(zhēng)，在班規(guī)班紀(jì)面前師生一律平等。(3)在過(guò)程管理中力避一個(gè)“粗”字，使用中掌握一個(gè)“巧”字。3、深情管理是指班主任老師以服務(wù)為先導(dǎo)，以營(yíng)造良好、健康、積極向上地學(xué)?？谥靼l(fā)展氛圍為忖標(biāo)，不斷釋放情愫，不斷沉淀和堆黎，堅(jiān)

4、持不懈地吐絲、編織和營(yíng)造，從而產(chǎn)牛情感的過(guò)程。深情管理是愛(ài)的孜孜不倦的播種，是義不容辭不講代價(jià)的服務(wù)，是細(xì)膩入微的體貼。它能使班級(jí)建立起和睦融洽的關(guān)系，并且形成高度的向心力和凝聚力。深情管理的關(guān)鍵是心中有學(xué)生，工作要從“一切為了學(xué)生，為了一-切學(xué)生，為了學(xué)生的一?切”出發(fā)。這樣就能使班級(jí)建立起固若金湯的感情共同體，迸發(fā)出不可估量的積極向上的能量?！叭楣芾矸ā敝w現(xiàn)一個(gè)“情”字，它應(yīng)合了現(xiàn)代西方“合乎人情的管理”和“以人為本,以愛(ài)為主”的愛(ài)撫管理學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在“三情管理”中，熱情管理是基礎(chǔ)，真情管理是載體,深情管理是歸宿。三情連動(dòng)

5、，三情互融，從而達(dá)到最高的管理境界。二、“三情管理”的需要班主任具備的基本索質(zhì)1、班主任要學(xué)會(huì)寬容愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寬容也是一種教育”。我們的教師耍善于以自己的寬容走進(jìn)學(xué)牛，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心口中可親可近、可以推心置腹的朋友。寬容是一?種溫柔的力量,它可以穿透人的心靈。班主任應(yīng)該有寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有寬容的態(tài)度，要用理解和寬容的態(tài)度來(lái)認(rèn)可學(xué)牛的個(gè)性，并引導(dǎo)和培養(yǎng)發(fā)展他們的個(gè)性。每個(gè)學(xué)牛都有一顆成為一個(gè)好學(xué)牛的心，因而班主任在嚴(yán)格要求Z中，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)牛更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到潛藏在教

6、師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，這樣的班主任，才能贏得學(xué)牛的尊重和愛(ài)戴，才能提高班級(jí)的凝聚力、向心力，有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。作為一名班主任老師，不要漠視學(xué)牛的上進(jìn)心。耍學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)主的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就人聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學(xué)生的自尊心或人格。我們要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，川寬容的胸懷對(duì)待學(xué)生的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越自我。寬容是尊垂的一種形式，也是關(guān)愛(ài)學(xué)生的i種表現(xiàn)形式，愛(ài)的力量是無(wú)窮的。班主任做學(xué)生工作的原則是：“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。即首先老師

7、要用真情和愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生的心,隨之用嚴(yán)格的要求規(guī)范其行為。這樣，學(xué)生在奉獻(xiàn)愛(ài)心基礎(chǔ)上的“嚴(yán)師”而前，他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或敵視情緒，而會(huì)愉快的理解和接受老師的批評(píng)，甚至是最嚴(yán)彷的批評(píng)。如果采用失去寬容和愛(ài)心為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單粗暴的工作方式、方法，就很難實(shí)現(xiàn)或達(dá)到理想的教冇目的和教學(xué)效果。法律中有“一罪從無(wú)”原則，其含義是在沒(méi)有證據(jù)證明其確實(shí)有罪的情況卜一按無(wú)罪處理。要求辦案時(shí)，對(duì)犯罪嫌疑人的態(tài)度是從認(rèn)為無(wú)罪出發(fā)去辦案去發(fā)現(xiàn)證據(jù)，不要一開(kāi)始辦案就認(rèn)為有罪再去找證據(jù)。以利于辦案公平、公正。借鑒這一原則，我們做學(xué)生工作應(yīng)堅(jiān)持“一錯(cuò)從無(wú)”原則，對(duì)犯錯(cuò)

8、誤的學(xué)牛要從學(xué)生無(wú)錯(cuò)認(rèn)識(shí)開(kāi)始去做工作，以避免先錯(cuò)為主的心理影響，使我們的工作更符合學(xué)生的實(shí)際，更客觀，更具有實(shí)效性。寬容是尊重、是睿智、是智慧的善良，是對(duì)學(xué)生的愛(ài)和信任。寬容決不等于慫恿和放縱。另外要注意，寬容也要和學(xué)生