激趣審美入情遷移——淺談古典詩歌的教學方法

《激趣審美入情遷移——淺談古典詩歌的教學方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、激趣審美入情遷移淺談古典詩歌的教學方法【摘要】筆者多年從事中學語文教學工作，對古典詩歌的教學方法作了一些探索，歸納起來，有下面四種方法:興趣引路法、創(chuàng)設意境法、深入內(nèi)心法、類比遷移法。【關(guān)鍵詞】激趣；審美；入情；遷移【Abstract】Thewriterbeengagedinlanguageteachinginthehighschoolworkforseveralyearsandnmdetotheteachingmethodofclassicversesomeinvestigate,induee,haveunderneathfo

2、urkindsofmethod:Theinterestleadthewayamethod,establishanartisticconceptionmethod,thoroughheartmethod,typeratiomoveamethod?[Keywords】Arouseaninterest；Appreciatebeauty；Gointofeeling；Move古典詩歌在語文教學內(nèi)容中占據(jù)著一定的比例，學習古典詩歌能夠讓學生感受到中華文化的博大精深，能夠讓學生吸收民族文化的精髓?！缎抡n程標準》在課程目標中指出：“誦讀古代詩詞

3、，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！惫诺湓姼枋侵袊幕墓鍖殻黄诺湓姼栝W耀著情感的智慧和審美的光輝，對滋潤學生心靈，陶冶學生情操方面有著不可替代的作用,正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩，可以養(yǎng)心?！钡捎诠诺湓姼杈嚯x學生時代久遠，與學生的生活、經(jīng)歷相差很大，學生對此比較陌生，加上傳統(tǒng)教學，一些老師采用“字字解釋、句句翻譯”八字真經(jīng)教學法，大大破壞了詩歌的美，使一篇篇充滿靈性的古典詩歌變得索然寡味，毫無生機，因而一些學生對古典詩歌不免敬而遠之。因此要調(diào)動學生學習古典詩歌的積極性，

4、在“熟讀精思”的基礎上，教師要采取一些行之有效的方法，使教師教得很活，學生學得有味。下面筆者結(jié)合教學實踐就古典詩歌的教學方法談四點看法，以就正于方家。1.興趣引路法興趣是最好的老師，正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學時我們通過一些典故、趣聞、軼事來激發(fā)學生學習古詩的興趣。在教李清照《醉花陰》這首詞時，為了讓學生了解李清照的為人，并對這首詞發(fā)生興趣，我首先向?qū)W生介紹了李清照和他丈夫趙明誠打賭的故事：李清照寫了這首《醉花陰》，寄給他的丈夫趙明誠，趙明誠覺得詞寫得太好了，自己寫的不如妻子，但他不甘心，于是趙明誠廢寢

5、忘食想了三天三夜，寫了十五首詞，把李清照的《醉花陰》混雜在這十五首詞中，然后拿給朋友看，要朋友評選哪首寫得最好，朋友欣賞了半天，說道：“只有莫道不銷魂三句絕佳”。學生聽了這個故事都發(fā)出會心的微笑，不禁對這首詞產(chǎn)生興趣和期待，從而大大提高了學生學習該詩的主動性,課堂效果顯著增強。但是提高學生興趣不過是課堂教學的第一步，關(guān)鍵是授之以漁，教給學生學習古典詩歌的方法。1.創(chuàng)設意境法意境是中國古代美學和文學理論的一個重要概念，也是衡量中國古代文學特別是古典詩歌的一個很重要標準，尤其是一些寫景抒情的詩歌特別注重營造意境，那么到底什么是意境呢

6、？所謂意境，是指作家的主觀情思和所描寫的富于特征性的客觀景物渾融契合而形成的藝術(shù)境界和氛圍。在教學中教師要引導學生詩歌的意境，通過意象的把玩，進入詩歌本身所營造的意境之中，從而把握詩歌所展示的意象與內(nèi)在的意蘊，調(diào)動學生的自身的生活積累與審美經(jīng)驗，通過藝術(shù)的聯(lián)想與想象，完成詩歌意境的再現(xiàn)與再造。從而引導學生加強審美體驗，提高審美情趣。2.1意境再現(xiàn)法。古典詩歌有著優(yōu)美的意境，在教學中，教師要有意識引導學生學會再現(xiàn)詩歌的意境。比如《天凈沙?秋思》典型地體現(xiàn)了意境美這一特色。在教學中我引導學生首先找出全詩的意象，所謂意象就是一個事物表

7、達一個意象，學生不難找出，因為全詩總計五句二十八字，一共描寫了九個事物，那么也就是九個意象。我又引導學生：這九個意象不是用關(guān)聯(lián)詞承接起來的，那是用什么把它們串聯(lián)起來的？學生通過思考得出：是用一種情即游子的羈旅愁情作為線索把它們串起來的。我又進一步地啟發(fā)：這九個意象通過情感的串聯(lián)，就組成一幅非常優(yōu)美的圖畫，也就是本詩的意境。請同學們用自己優(yōu)美的語言,把本詩的意境再現(xiàn)出來。學生紛紛沉浸在優(yōu)美的意境之中,并用自己的話把本詩的意境表達出來。有位學生這樣再現(xiàn)本詩的意境一一暮靄中，軀干上纏著枯藤的百年古樹無聲聳立，葉落殆盡的樹枝，鐵似的直刺

8、蒼天，一只烏鴉靜靜地停在古樹枝頭，沒有動，也沒有叫，仿佛和古樹枯藤結(jié)成一體，像個雕塑。小橋下，一條小溪潺潺流淌。小溪邊，一座農(nóng)舍悄然而立，房頂上，炊煙如蛇，蜿蜒升起。在西風勁吹的古道上，一位游子正騎在一匹瘦骨嶙峋的馬上，朝著夕陽走去，漸漸成為一個黑點，消失在地平