淺談高校學(xué)生工作

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1、淺談高校學(xué)生工作中北大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院田新生2006-9-2淺談高校學(xué)生工作田新生（屮北大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院）摘要:做好學(xué)生工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生等多方面的配合。作為班主任輔導(dǎo)員老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在工作屮遇到的不同問(wèn)題，深入理解學(xué)生工作的內(nèi)涵，全面了解學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)不斷提高自身素質(zhì),為更多的塑造對(duì)國(guó)家有用的可造之才而努力。關(guān)鍵詞:高校學(xué)生工作素質(zhì)職能學(xué)生類型談到高校學(xué)生工作，首先要明確的是高校學(xué)生工作的職能。在我國(guó)的高等院校小，管理與教育i直被認(rèn)為是學(xué)生工作的主要職能，學(xué)生工

2、作的主要職能、方法和途徑都體現(xiàn)了傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維特點(diǎn)和模式特征。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育改革的不斷深化，我們對(duì)高校學(xué)生工作職能的認(rèn)識(shí)也逐步深化,一個(gè)突出的表現(xiàn)就是把服務(wù)作為學(xué)生工作的主要職能認(rèn)為學(xué)生工作必須在管理、教育學(xué)生的同時(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),為學(xué)生服務(wù)。這無(wú)疑是一大進(jìn)步，但我們必須進(jìn)一步探究管理、教育和服務(wù)的根本口的、學(xué)生工作的核心是什么。筆者認(rèn)為，學(xué)生工作的核心是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展與管理、服務(wù)是高校學(xué)生工作的主要職能。管理、服務(wù)和發(fā)展一樣是高校學(xué)生工作的職能，發(fā)展是其他兩者的目的

3、，管理是發(fā)展的基礎(chǔ)，服務(wù)是發(fā)展的保障。管理工作是學(xué)牛工作中的最基木的-項(xiàng)常規(guī)性工作，包括制度管理和機(jī)制管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口我管理。遵守已經(jīng)形成的有利于健康成長(zhǎng)的規(guī)范，在與規(guī)范趨同的同時(shí)，體現(xiàn)自己健康的個(gè)性，在與同學(xué)交往中完善自養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)必要的管理和教育，保持良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生個(gè)體發(fā)展的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)各種提供有效的支持。服務(wù)是為發(fā)展起保障作用的，包括?；罘?wù)、心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)等。生活服務(wù)主要是幫助學(xué)生從依賴走向獨(dú)立，從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，掌握生活的基

4、本技能和技巧。而心理咨詢的的主耍任務(wù)是提高學(xué)生的自我意識(shí)水平和自助能力，解決學(xué)生遇到的各種心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思想和心理上的成熟，本身就是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，又是為發(fā)展提供正常的心理?xiàng)l件。通過(guò)管理和服務(wù)過(guò)程的整合，協(xié)助學(xué)生建立口我管理和口我服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口覺的思考和行為的控制，激發(fā)學(xué)生的潛在智能。從而將管理和服務(wù)最終都落實(shí)到促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展的H標(biāo)上來(lái)。在明確了高校學(xué)生工作的職能之后還不足以做好高校的學(xué)生工作，想耍做好這項(xiàng)工作必須深入到學(xué)生屮去，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際

5、情況，然后采取針對(duì)性的措施，對(duì)于不同的學(xué)生要采取不同的方法。那么高校學(xué)生究竟能分為幾種類型呢？對(duì)于不同類型的學(xué)生又如何做好學(xué)生工作呢？下面就讓我們來(lái)分析這一問(wèn)題。每年九月份，都有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高中生經(jīng)過(guò)黑色的7月，闖過(guò)獨(dú)木橋之后，如愿以嘗的進(jìn)入白色的象牙塔?？粗@些莘莘學(xué)了，誰(shuí)都希望他們能夠順利的大學(xué)畢業(yè)，早FI成才，但事與愿違，總有一部分學(xué)生半途而廢，令人痛惜。這些學(xué)生進(jìn)校時(shí)的成績(jī)是勿席置疑的，他們屮的絕大多數(shù)都是當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高小的畢業(yè)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的佼佼者。但是，他們現(xiàn)在的成績(jī)和在高中時(shí)相比，有了很大的滑坡

6、，其至有的學(xué)生，其成績(jī)和表現(xiàn)與高中吋相比，有著天壤之別。究其原因，除了學(xué)生口己的因素Z外，教育者的工作方法也應(yīng)與學(xué)生的行為結(jié)果息息相關(guān)。剛踏進(jìn)大學(xué)校門的絕大多數(shù)大學(xué)生，對(duì)他們來(lái)講，一切都是那么的新鮮，那么的有吸引力，立志成才的愿望無(wú)不激勵(lì)他們積極向上。但隨著時(shí)間的流逝，入學(xué)時(shí)的新鮮感逐漸地消失，他們開始覺得失望：大學(xué)生活遠(yuǎn)沒(méi)有自己在高中時(shí)想象的那么完美，那么崇高，大學(xué)生的許多行為舉止和他們的身份并不相符等。根據(jù)筆者十多年的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，在校大學(xué)生大致可以分成以下四種。第一類學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，或許還有一些

7、特長(zhǎng)。他們最是深得老師的喜愛,當(dāng)屮以女生居多。在學(xué)習(xí)上他們會(huì)不以物喜不以己悲，始終堅(jiān)持自己的理想，向自己預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，不向任何事物妥協(xié)。該類型的學(xué)生容易為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，變成一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書蟲，更有其者，還比較自私自利。他們不太注意口己的情商，對(duì)集體關(guān)心甚少，不太積極參加集體活動(dòng)，鍛煉自己的社交能力，辦事能力，應(yīng)變能力。據(jù)觀察，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，其運(yùn)動(dòng)能力極其欠缺（當(dāng)然也有例外的情況）。該類型的學(xué)生大多只是智商得到了開發(fā)，而情商卻處于冰凍狀態(tài)。第二類學(xué)生，崇尚平平淡淡才是

8、真，置己于大眾之外，這一類學(xué)生有一?些與眾不同的才氣，因此恃才傲物，似乎看破紅塵，對(duì)什么事情都不太在乎，甚至無(wú)動(dòng)于衷，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。該類型的學(xué)生，從外表來(lái)看，非常灑脫，有個(gè)性，似乎對(duì)什么都不在乎，無(wú)動(dòng)于衷，其實(shí)，很多時(shí)候他們的外在表現(xiàn)都是假裝出來(lái)的，在他們內(nèi)心深處，對(duì)于現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有本質(zhì)的了解，才造成了對(duì)現(xiàn)實(shí)的誤解以“逃避”來(lái)回避著一些事情。對(duì)該類型的學(xué)生，能震撼其心靈的關(guān)鍵點(diǎn)往往是電光火石的一剎那。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話，一