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《淺談高職學(xué)生的禮儀修養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高職學(xué)生的禮儀修養(yǎng)【摘要】通過對現(xiàn)代高職學(xué)生禮儀修養(yǎng)缺失現(xiàn)狀及原因等方面進行分析，對存在的問題提出了營造良好的校園氛圍、禮儀教學(xué)應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合、加強高職教師禮儀修養(yǎng)的對策。【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生禮儀修養(yǎng)對策一、高職學(xué)生禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀中國歷來被稱為“文明古國”、“禮儀之邦”，大學(xué)生也秉承了這種文化傳統(tǒng)，表現(xiàn)出謙和、勤勉、尊敬長輩等民族特質(zhì)。然而，現(xiàn)今高職學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)卻不容樂觀，當(dāng)前高職學(xué)生禮儀修養(yǎng)存在著與其所受文化教育不対等的情況，高職學(xué)生中與禮儀相悖的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，存在著禮儀修養(yǎng)的缺失，這種缺失具體表
2、現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會交往、生活細節(jié)等方面。例如：有些學(xué)生亂穿馬路，闖紅燈，相互擁擠的上下樓梯；在公共場合有隨地吐痰，亂扔雜物，高聲談笑等缺少口我約束的失禮行為；在人際交往中莽撞、冷漠、自私，缺乏基本的交往禮儀；追求個人生活觀念和生活方式的絕對“自我”，缺乏與周I韋I環(huán)境的融洽相處能力；不會問候，不懂謙讓，不尊重師長；更令人不安的是，冇的同學(xué)把無視校紀(jì)校規(guī)、行為放浪不羈，只顧自己不顧他人看成是個性；他們強烈耍求別人尊重自己，卻不知尊重別人，難以與別人建立良好的合作關(guān)系等此類行為，與禮儀修養(yǎng)與精神文明建設(shè)極不和諧，不能不
3、引起人們的高度關(guān)注。二、高職學(xué)生禮儀修養(yǎng)缺失的原因分析(-)高職學(xué)生禮儀知識匱乏，禮儀意識淡薄。高職學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)比本科院校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)低，文化基礎(chǔ)較差，禮儀知識了解的不是很多，對最基本的介紹禮儀、電話禮儀、穿著禮儀等知識不了解。高職學(xué)生的禮儀意識淡薄，總覺得在高職院校里重耍的任務(wù)就是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，考到專業(yè)資格證書，其他的可以到社會上再學(xué)，山于這種思想的存在，使得許多學(xué)生在禮儀方面意識淡薄，口常生活和人際交往中，不注意自己的言行舉止，表現(xiàn)出不文明、不禮貌的行為，自己都還沒意識到，比如：吃完東西亂丟外包裝袋、隨地吐
4、痰、上課期間吃零食、在公共場合大聲喧嘩等，這些行為都體現(xiàn)一個學(xué)生缺乏禮儀修養(yǎng)意識。(-)社會環(huán)境的影響。一方面由于當(dāng)代大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認知不夠，新鮮的外來文化更容易被他們認同與接納。社會上存在的各種不道德、不文明、有失禮儀的現(xiàn)象對正處于各種觀念初步形成時期的高職學(xué)生帶來消極影響。高職學(xué)生們對傳統(tǒng)的社會倫理價值標(biāo)準(zhǔn)的認可度降低，表現(xiàn)出反社會規(guī)范行為，如：闖紅燈、酗酒打架、偷盜等不文明行為。另一方面隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，功利化已成為部分高職學(xué)生的一種追求，為了升學(xué)、為了將來的謀職而將自己的關(guān)注點過多地集中于智力性教
5、育。道德教育、理想教育、人格教育則不同程度地受到冇些高職學(xué)生的忽視和冷落。這樣，勢必造成受教育者科學(xué)知識的掌握與道徳品質(zhì)的養(yǎng)成、禮儀規(guī)范的領(lǐng)略與人文素養(yǎng)的獲得Z間的無情脫節(jié)。(三)家庭方面的影響。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行很大程度上影響著孩子的成長?，F(xiàn)在的家庭大部分是獨生子女，父母平時對孩子過分嬌慣、盡可能的滿足孩子的要求，重視物質(zhì)的滿足，忽略了孩子的禮儀教育，這樣會導(dǎo)致孩了缺乏行為規(guī)范，自私自利。其次，?些貧困地區(qū)的學(xué)牛和來自農(nóng)村家庭的學(xué)生由于家長文化程度不高，就使得學(xué)生接受家庭的基礎(chǔ)文明教育和訓(xùn)練層
6、次較低，影響著孩子成長過程中的禮儀修養(yǎng)的缺乏。（四）學(xué)校方面的影響。長期的應(yīng)試教育在人們心R中C投下了濃重的陰影，評價一個學(xué)生是否優(yōu)秀，不是看日常的禮儀修養(yǎng)，而是看考試分?jǐn)?shù)的多少，這在很大程度上影響了學(xué)生對中國傳統(tǒng)禮儀文化的接受和學(xué)習(xí)，也深刻說明了學(xué)校沒有對禮儀教育給予足夠的重視。另外，有些教師職業(yè)責(zé)任缺失和職業(yè)形象缺失，職業(yè)責(zé)任缺失表現(xiàn)在有些教師缺乏責(zé)任心，在課堂上講課不顧學(xué)生反應(yīng)，照本宣科，對學(xué)生缺乏愛心，只是單純的完成個人的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)住沒有起到教育引導(dǎo)作用；職業(yè)形象缺失表現(xiàn)在冇些教師在課堂上的形象常常不修
7、邊幅、著裝隨意或濃妝艷抹，這些較差的職業(yè)形象，使得教師與學(xué)生Z間的感情疏遠，導(dǎo)致學(xué)生尊師禮儀的缺失。三、提升高職學(xué)生禮儀修養(yǎng)的對策（-）營造良好的校園氛圍。信息時代，發(fā)揮傳播媒介的作用，通過學(xué)校廣播、網(wǎng)站、報紙、橫幅、宣傳欄等媒介形式，將禮儀文化融入校園活動中，弘揚禮儀文化、推崇禮貌Z風(fēng)，加強和諧校園建設(shè)。同時應(yīng)加強校內(nèi)學(xué)術(shù)講座、主題班會、社團活動、課外閱讀等活動，豐富學(xué)生的文化生活，提升學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，營造良好的校園氛I韋I。（二）禮儀教學(xué)應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合。課堂教學(xué)是禮儀系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好途徑,大多數(shù)高職院校都
8、開設(shè)了各類職業(yè)禮儀課程。筆者認為禮儀課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重理論知識與實踐結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)中筆者主要釆用了以下兒種方法：1?情景演練法筆者將理論知識點講授完，進行示范，學(xué)生練習(xí)后，進行課堂模擬禮儀場景，找同學(xué)起來演練，比如“為他人介紹禮儀”，首先筆者講授為他人介紹時應(yīng)遵循尊者優(yōu)先了解對方的原則和國際公認的介紹順序，進行示范，然后模擬不同情景找學(xué)生分角色演練，
