王成英語論文

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1、淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)兩河口鎮(zhèn)白馬嶺小學(xué)王成所謂興趣，就是指一個人力求認(rèn)識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向。興趣對于促進(jìn)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生早日成材是有一定作用的，而且也是完全可以培養(yǎng)和提高的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。正因為如此，作為一名小學(xué)英語教師，該如何去看待興趣與英語教學(xué)的關(guān)系以及如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這正是一個值得探討的問題。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要弄清楚哪些因素與興趣有關(guān)，哪些因素又在潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有這樣，教師才能“對癥下藥，在自己的教學(xué)中采取相應(yīng)的措

2、施，做到有的放矢。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識、內(nèi)容的特點直接引起的；間接興趣則是由學(xué)習(xí)結(jié)果的有用性而產(chǎn)生的。影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素是多方面的。針對小學(xué)生愛動、好表現(xiàn)的特點，教師應(yīng)盡可能多的在課內(nèi)和課外給學(xué)生提供說英語及展示自己英語才能的機會。而那些起初不愿開口說英語的學(xué)生也會在其他學(xué)生的帶動下，不知不覺地加入到說英語的氛圍中。這樣，在用中學(xué)，學(xué)中用，經(jīng)過一次次的表演，自己的才能得到充分展現(xiàn)和承認(rèn)，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的快樂，極大地提高了他們的興趣,從而更積極、主動地學(xué)習(xí)。誠然，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的因素是很多的，而最重要的因素在于教師的教學(xué)方

3、法。小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)在于使學(xué)生獲得一些英語的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。由此可見，小學(xué)英語的教學(xué)方法不應(yīng)僅僅拘泥于上述某種方法，而應(yīng)根據(jù)教師自己的教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的實際情況，取長補短，靈活多變。下面根據(jù)本人在教學(xué)實踐中的體會及學(xué)生反饋回來的信息，談?wù)勛约涸趯πW(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的初步探討。1、教學(xué)中以學(xué)生為中心，采取多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的言語應(yīng)起到組織、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。如果教師不顧學(xué)生的具體情況，照本宣科，勢必會造成課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生則因感到壓抑而興趣索然。而上課形式多樣化，學(xué)生有一種新鮮

4、感，則會感到心情舒暢，暢所欲言，從而積極地而不是消極地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)英語著重學(xué)習(xí)日常會話。在學(xué)習(xí)新的課文時，我不是逐詞逐句教給學(xué)生，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，運用了以下幾種方法：一、先聽課文錄音，讓學(xué)生感知對話內(nèi)容；二、再出示與課文內(nèi)容相關(guān)的資源，如光盤,媒體資源，讓學(xué)生根據(jù)課件上所顯示的情景自編對話；三、叫一位成績教好的同學(xué)作好準(zhǔn)備，與老師配合表演對話。這樣，學(xué)生對課文內(nèi)容已有了初步了解，四是再通過分組練習(xí)，上臺表演等形式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。通過這種讓學(xué)生直接參與到新課的學(xué)習(xí)中的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，又增強了他們的自信心。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中，起著

5、舉足輕重的作用。根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計新穎、有效的游戲，運用到教學(xué)中，不但能加深認(rèn)識，還能活躍課堂氣氛。適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H有利于知識的鞏固，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、多啟發(fā)，少灌注。教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生的思維走；鼓勵學(xué)生積極奮進(jìn)，而不是壓抑學(xué)生；啟發(fā)學(xué)生而不代替學(xué)生。這樣，師生關(guān)系融洽，學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，又能進(jìn)行獨立思維。可見，啟發(fā)性原則就是教師教學(xué)的基本原則之一。小學(xué)生學(xué)英語，總會受到漢語的干擾。因此，我看重培養(yǎng)學(xué)生用英語思維、用英語表達(dá)的能力。在課堂上，我創(chuàng)造一種說英語的氛圍。如教師用英語講課，利用遠(yuǎn)程教育資源和光盤，和學(xué)生用英語打招呼、交談等，努力

6、使學(xué)生擺脫漢語的干擾。同時，我還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)會話的情境，讓他們自己去揣摩人物的心理及怎樣通過口頭語言及身體語言來表達(dá)。如通過課件演示一個場景，我往往會提出這些問題：“他們在談什么？”“他們在干什么？”讓學(xué)生首先仔細(xì)觀察，然后試著用英語表達(dá)出來。學(xué)生往往會說出很多曾經(jīng)學(xué)過的句子。當(dāng)然，也有可能與掛圖內(nèi)容無關(guān)。這時，教師再稍加指點，由于是學(xué)生自己通過觀察、思考一步步得出的答案，他們往往會有一種成就感，而正是這種成就感進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。3、多使用教具（如多媒體課件、光盤卡片、錄音磁帶等）。特別是空中英語光盤，教具能夠十分貼切地解釋某些語言特點。從心理學(xué)角度講，通過

7、直觀教具學(xué)到的東西，往往記得最牢。在學(xué)習(xí)動物這一課時，我同時使用了兩種教具：動物頭飾和錄音磁帶（由表示動物的單詞，配上動物的叫聲）。在學(xué)完單詞后，我便放錄音，和著節(jié)奏，學(xué)生們一邊拍手，一邊跟讀。同時，戴著頭飾的學(xué)生扮演的小動物也依次出場。這樣，學(xué)生通過視覺、聽覺獲得的信息迅速進(jìn)入大腦，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。4、對待學(xué)生要一視同仁，多褒少貶。心理學(xué)家明確指出：人具有各種各樣的需要，而“自尊需要”是較高級的需要。它一旦受到挫折，就會使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感，使人喪失基本的信心。尤其是小學(xué)生心理比較脆弱，承受能力差。如若在剛剛一接觸一門新