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1、論個人資源庫對專業(yè)成長的促進(jìn)作用內(nèi)容摘要：個人資源庫的建立是課程資源的豐富和開發(fā)過程，是知識管理的有效手段，它能豐富教師的教學(xué)資源，發(fā)揮教師的能動性進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在新課程改革中，個人資源庫是改革教學(xué)模式、建立多層次交流平臺的一個重要手段。關(guān)鍵詞：資源庫知識管理專業(yè)成長隨著課改的推進(jìn)，教學(xué)理念、方法等不斷更新，教師們都在尋找一種方法可以讓知識和信息產(chǎn)生更大的價值，都希望有一個方便交流、學(xué)習(xí)的平臺，讓我們能更加聰明而非更加勤奮的工作，這種方法就是知識的管理。知識管理是指利用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)、方法和機(jī)制來促進(jìn)知識的有效
2、生成、傳播和利用的過稱。我進(jìn)行知識管理的的方法是建立個人的資源庫。信息技術(shù)正在推動教育的變革，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，它極大地延仲了學(xué)校教育中教與學(xué)的時空。教師不再僅僅依靠教材、教學(xué)參考書等有限的資料來開展課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)上各種形式的資源庫為教師提供了豐富的資源，這在很大程度上激發(fā)了教師的想象力和創(chuàng)造力，引領(lǐng)教師自覺地進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。但僅依賴一些現(xiàn)成的資源庫很難滿足每個教師實(shí)際教學(xué)的需要，一方面是因?yàn)榇嬖诓煌慕滩捏w系和評價機(jī)制，更主要的是因?yàn)闅皞€教師的教學(xué)都有一定的個性。經(jīng)過十年的資源的積累和近三年的資料整理
3、，我為自己建立了個人的多媒體教學(xué)教研資源庫，它改革了我校藝術(shù)教研組教學(xué)、交流、學(xué)習(xí)的模式，它成了全體老師們學(xué)習(xí)的平臺、交流的平臺，它還是一個在不斷豐富的寶庫。一、開發(fā)課程資源是教師走向?qū)I(yè)成熟的標(biāo)志在專業(yè)成長的道路上，教師要擴(kuò)展創(chuàng)造思維、具有敏銳的洞察力和豐富的想象力、突破傳統(tǒng)觀念的束縛、提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力、具有扎實(shí)而淵博的知識、廣I専的視野，還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法，并善于綜合、交叉、運(yùn)用各類知識，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、擺脫課堂束縛、提高自主學(xué)習(xí)能力的目的。而主動開發(fā)課程資
4、源，進(jìn)行個人知識管理，建立個人資源庫是教師走向?qū)I(yè)成熟的標(biāo)志之一。教師的知識具有很強(qiáng)的個人性和情景性，然而它乂是影響或支配教師行為的主要因素，因此對教師個人的知識進(jìn)行管理來促進(jìn)教師的發(fā)展是一個重要的課題。教師個人知識管理能有效提高教師個人經(jīng)驗(yàn)和知識的質(zhì)與量；它有利于系統(tǒng)的整理教師個人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧，便于知識的保存、提取、檢索、整理與分享;有利于提高教師個人知識的應(yīng)用程度，幫助教師提升專業(yè)自尊和意識，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。教師建立個人教學(xué)資源庫不僅能豐富自己的教學(xué)資源，還能充分發(fā)揮教師的能動性進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。資
5、源庫的建立使得教材多媒體化，這是課程資源的豐富和開發(fā)的過程，有利于教師教學(xué)的個性化和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，從而改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。資源容量大不見得好，資源容量少了可能不夠用，關(guān)鍵在于資源是否“適用”。有一些拼湊起來的資源庫簡直就是一個破算筐，什么都往里面裝，結(jié)果是什么都有，什么都沒法用。好的資源庫肯定能和不同的教材配套，并能及時跟蹤新教材;它的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)經(jīng)過精心的組織和篩選，和學(xué)校教學(xué)緊密相連；多學(xué)科Z間的資源可以交叉和綜合，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。所以好的資源庫千萬不能是“死庫”。它一定不是靜態(tài)的，而是
6、在使用過程中能夠不斷地對資源進(jìn)行增加或刪除，以此來實(shí)現(xiàn)對資源的靈活整合。有的資源庫，I古I然能夠?qū)崿F(xiàn)對資源的增加或刪除，但該過程必須由資源庫的供應(yīng)商來實(shí)現(xiàn)，也有一些資源庫，有很好的資源，但是用戶只能在特定的軟件應(yīng)用環(huán)境中才能夠看到，而無法將其看屮的內(nèi)容抽取出來。這種局限性在很大程度上影響了資源庫的使用價值，依然是“死庫”。于是，我萌發(fā)了建立個人資源庫的念頭，也從此開始整理自己參加教師工作以來所收集的各類教育、教學(xué)資源，并不斷的調(diào)整、更新、補(bǔ)充資源的內(nèi)容。二、資源庫的建立過程是專業(yè)成長的有效途徑建立個人資源庫
7、是教師進(jìn)行個人知識管理的有效方法，它的建立過程不僅是課程整合、課程資源開發(fā)的過程，也是對自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷不斷反思的過程，讓教師了解知識是需要自己建構(gòu)的，知識是怎樣建構(gòu)的，個人知識的建構(gòu)與管理對專業(yè)成長有何意義。資源庫就是一群資料的結(jié)合，它既然是個人的教學(xué)資源庫，就要根據(jù)個人的教學(xué)、教研需求積累資料，并實(shí)際解決自己在新課程改革中教學(xué)與交流模式的變化和收集整理學(xué)牛資料的問題。而且，作為一名現(xiàn)代教師，應(yīng)具備全面、整合的課程觀，不能把視線僅僅局限在自己現(xiàn)在所教的單一學(xué)科上，資源庫的建立過程應(yīng)是課程價值、課程
8、設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價的系統(tǒng)整合過程，更是教師專業(yè)成長的有效途徑。有些老師為了平時的教學(xué)工作、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也會積累一定的資料，而積累這些資料的目的是為了找一個大柜子把它們裝起來，必要時打開向別人炫耀一下。我認(rèn)為更好的“收納”方法是運(yùn)用信息技術(shù)的平臺，把這些資料進(jìn)行合理的分類、整理，日積月累進(jìn)行更新和補(bǔ)充，這樣你才是擁有一個取之不盡、用之不竭的資源庫，也就是進(jìn)行了合理的知識管理。1、設(shè)計(jì)各級目錄和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，
