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《論大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略摘要：90年代以來，國傢教委對我國大學(xué)英語教學(xué)提出瞭指導(dǎo)性改革要求。任何改革的進(jìn)行都離不開對現(xiàn)狀的分析和研究。同樣，對大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治龊脱芯繛椴捎们‘?dāng)?shù)母母锊呗蕴峁┎t有用的依據(jù)。本文從獨(dú)特的角度對當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行瞭分析，因此，有的放矢的提出瞭幾點(diǎn)改革策略和建議關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革策略一、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.學(xué)生現(xiàn)狀最近十年，由於高校擴(kuò)大招生，學(xué)生數(shù)量的大幅度增加導(dǎo)致瞭生源質(zhì)量的相對下降。由於初等教育和中等教育的外語教學(xué)正處於新課程改革之中，尚沒有能從根本上
2、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不利局面，尤其是高中階段片面追求升學(xué)率，學(xué)生在外語學(xué)習(xí)的能力方面發(fā)展不均衡，學(xué)生之間的外語能力、文化素質(zhì)、知識水平相差得十分懸殊。大規(guī)模的擴(kuò)招使得某些大學(xué)生不珍惜來之不易的深造機(jī)會(huì)，許多80後和90後大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)很容易，不必努力。一些大學(xué)生自我約束、自我管理能力不強(qiáng)，缺乏拼搏精神,主動(dòng)性，被動(dòng)接受知識和儲(chǔ)備信息，不善於靈活運(yùn)用知識,缺乏變通和創(chuàng)新精神。這些因素給外語教學(xué)增加瞭難度2.師資現(xiàn)狀高校擴(kuò)招導(dǎo)致教師緊缺，任課教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，工作量過大，進(jìn)修和提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)較少，從而影響瞭他們知識的更新
3、，教師的教學(xué)水平相對下降。尤其是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)的降低，對教師的教學(xué)能力的要求相對增高，致使教師的這些缺陷顯露出來。一些院校出現(xiàn)教師年齡和梯隊(duì)斷檔，由於教學(xué)工作的急需，許多高校安排剛參加工作的青年教師上臺(tái)講課，他們思維活躍，樂於接受新事物，有活力但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),雖然花費(fèi)很大的氣力效果卻不明顯1.教學(xué)方法現(xiàn)狀多年來，我國大學(xué)英語教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)法。公共英語課內(nèi)容廣，學(xué)生多，課堂上進(jìn)行語言實(shí)踐很難，教師作為課堂的主角，無論在教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃上，還是課堂言語活動(dòng)的時(shí)間分配上，都占據(jù)絕對優(yōu)勢；而學(xué)生則被動(dòng)地聽講，死記硬背
4、、。這種單向溝通的教學(xué)模式，忽略瞭語言交際能力的培養(yǎng)2.授課班型現(xiàn)狀隨著中國高等教育改革的不斷深入，越來越多的中國學(xué)生有機(jī)會(huì)接受渴望已久的大學(xué)教育。然而，隨著高校學(xué)生數(shù)量的急速增長，學(xué)校班級人數(shù)也在不斷增加，學(xué)校的各種軟、硬件設(shè)施及教學(xué)質(zhì)量都面臨著嚴(yán)重考驗(yàn)。其中大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)定，是高等教育界關(guān)註的焦點(diǎn)。有的學(xué)校由於教師短缺，把原來一個(gè)自然班一個(gè)授課單位改為兩個(gè)自然班合並上課，使得大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量大打折扣1.考試評定制度現(xiàn)狀長期以來，英語教學(xué)存在著以“考試為導(dǎo)向”的現(xiàn)象。非英語專業(yè)大學(xué)生的英語考試主要包括校內(nèi)和大
5、學(xué)英語四、六級考試。校內(nèi)考試包括期中考試和期末考試，以考核學(xué)生對某一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度為主。由於學(xué)生人數(shù)多，教師便於批閱，多采用答題卡的形式，使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為英語考試不過是背背單詞、iSi句子，忽視瞭學(xué)生語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這些年來,不少學(xué)校把四、六級考試作為最終目的，在考試通過率上互相攀比，英語教學(xué)幾乎成瞭應(yīng)試教學(xué)。這種將考試顯然背離瞭英語教學(xué)的客觀要求因此，如何在現(xiàn)有師資條件，現(xiàn)有軟、硬件設(shè)施條件下保持大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，鞏固大學(xué)英語教學(xué)改革的成果，是一個(gè)值得研究的問題二、相應(yīng)的改革策略1.改革教材,
6、更新教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展，形勢的變化，科技的突飛猛進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容必須跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，因此，改革教材更新教學(xué)內(nèi)容勢在必行。我們不能因舊教材熟，好講而緊抓不放，必須剔除那些陳舊的，過時(shí)的知識，否則它們就會(huì)阻礙知識的更新2.實(shí)行大小班授課相結(jié)合的教學(xué)模式針對學(xué)生較多，班型過大的情況，實(shí)行大小班授課相結(jié)合的教學(xué)模式，兼顧語言的輸入和輸出，根據(jù)上課方式調(diào)節(jié)班級人數(shù)。以輸入為主時(shí)，組織學(xué)生上大課，教師著重傳授知識，並註重歸納、總結(jié)和知識的系統(tǒng)性；以輸出為主時(shí)，把大班分解組織學(xué)生上小課。小班課教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，即如
7、何使用語言達(dá)到交際交流的目的。小班課上形式多樣的口語活動(dòng),使學(xué)生在模擬真實(shí)的語境中運(yùn)用各種交際方式，達(dá)到訓(xùn)練交際能力的目的，並促進(jìn)瞭學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在相互合作中完成對知識的學(xué)習(xí)1.充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段(1)利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力網(wǎng)絡(luò)媒體能豐富學(xué)生的想象。在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。教師還可根據(jù)實(shí)際需要對本課對話情景進(jìn)行部分改編，以便給學(xué)生更多的思維空間，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)
8、造性思維，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件(2)利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擴(kuò)大英語教學(xué)的范圍，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式，可以大大提高課堂容量，是課堂內(nèi)容更加充實(shí)教師借助現(xiàn)代化設(shè)備、教學(xué)光盤、電子課件等進(jìn)行教學(xué)。在對學(xué)生實(shí)施多媒體教學(xué)的過程中我們使用多媒體軟件包將課堂詞匯、課文內(nèi)容、各類專題講座以及鞏固練習(xí)等制作成電子課件，通
