[精品]淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)【摘要】：小學(xué)音樂教育是一門藝術(shù)教育，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。音樂教學(xué)中的審美、情感、音準(zhǔn)、節(jié)奏、寓意等內(nèi)容，都是學(xué)生素質(zhì)教育的構(gòu)成要素，其中基本的原則之一就是情感培養(yǎng)，它是衡量學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)音樂教育；情感培養(yǎng)音樂是一種情感表達(dá)形式，通過音樂可以起到宣泄情感，疏導(dǎo)情緒的作用，在音樂欣賞、演唱、演奏過程中，通過引起學(xué)生的共鳴，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式浸潤他們的心靈，使他們受到某種道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的滲透，從而達(dá)到情感培養(yǎng)的冃的。小學(xué)生尚處于蒙味之時(shí)，基本上沒有什么生活閱歷和經(jīng)

2、驗(yàn)，他們的審美情感、思想情感、道德情感都處于形成階段，由于小學(xué)缺乏產(chǎn)生特定情感的生活體驗(yàn)，這就耍求我們必須結(jié)合音樂教學(xué)活動(dòng)，采用各種適合的手段，從各方面來培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生豐富而健康、積極而向上的情感。怎樣更好的發(fā)揮小學(xué)音樂教育對學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)呢？一、情感在音樂藝術(shù)中的地位與作用任何藝術(shù)都源于生活而高于生活，同時(shí)，也可以反所用于生活?！爱?dāng)語言無法表達(dá)的時(shí)候請讓音樂響起來吧?！边@句話形象的告訴我們音樂作為-種社會(huì)意識(shí)形態(tài)可以通過特定的形式，更集中、更強(qiáng)烈也更容易地表現(xiàn)人們在生活中的情感，柔美、慢速、稍弱的音樂使人心境平和、舒緩，激烈、快速和強(qiáng)勁的音

3、樂使人心情激動(dòng)、興奮，而下行的旋律又會(huì)讓人憂傷。因此，人們常常用音樂來表達(dá)自己的感情。小學(xué)音樂教育就是通過音樂教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，打動(dòng)學(xué)生的情感，給他們一種熏陶，一種滋養(yǎng)，讓他們在愉快歡樂的氛圍中的不斷地受到情感的教育。從心理學(xué)的角度看，情感是人們對客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的感情往往借助于聲音的表現(xiàn)，從喊叫、歡呼到引吭高歌都是感情的流露，而音樂則是最善于、也最適合于表現(xiàn)感情的藝術(shù)。二、情感培養(yǎng)在音樂教學(xué)中的實(shí)施(…)、培養(yǎng)審美情感。在小學(xué)音樂教育過程中，要充分發(fā)掘音樂教材中美的因素來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。首先，要充分挖掘小學(xué)音樂教材

4、中歌曲的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美等，以教師動(dòng)情的演唱、演奏、生動(dòng)有趣的講解，結(jié)合直觀形象的教具的使用及多媒體手段的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生對音樂中美的因素的鑒賞力及表現(xiàn)力。如在教唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌時(shí)，耍特別注重對學(xué)生審美情感的調(diào)動(dòng),“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！痹谟茡P(yáng)的演唱結(jié)束Z后，讓學(xué)生閉上眼睛感受這些美麗的景色，老師輕輕的朗誦：舞動(dòng)的船槳、粼粼的波浪、白塔、綠樹、紅墻、還有樹上的夕陽，然后再讓學(xué)生談?wù)剬@首歌的感受，在重新演唱中，耍求學(xué)生把歌聲唱的更加悠揚(yáng)、更加優(yōu)美，(如果有條件，也可以把這首

5、歌的MTV在多媒體上播放-下）從而達(dá)到對學(xué)生審美情感的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生逐漸懂得欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，并體會(huì)到生活中的美的存在。又如在《嘀哩嘀哩》一課時(shí)里面，老師通過邊表演邊朗誦：“春天在哪里？春天在山林里。春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。這里有紅花，有綠草，還有小黃禍在嘀哩嘀哩的唱歌”。老師甜美清脆的聲音結(jié)合優(yōu)美的舞蹈，營造特定的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)*強(qiáng)烈的參與欲望，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生配上常用的手勢語言：拍手，拍腿等，甚至引導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生跟著老師-起跳起來，在班里面不但烘托了…種熱烈歡快的氣氛，也充分刺激了學(xué)生的審美的情感，在美的節(jié)奏和旋律中，學(xué)生仿佛真的進(jìn)入了春天的真

6、實(shí)情感世界里面。其次，兒乎在所有的小學(xué)音樂歌曲中都有美的元素，老師應(yīng)該特別耍注意引導(dǎo)學(xué)生感受不同歌曲的不同美，如時(shí)代美、地域美、風(fēng)格美、性格美、民族美等等。學(xué)生在欣賞、學(xué)唱及活動(dòng)中潛移默化地接受了美的熏陶，提高了審美能力，為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的不斷提高創(chuàng)造了有利條件。（二）、培養(yǎng)思想情感。在音樂課堂教學(xué)中利用教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想情感的培養(yǎng)，使學(xué)生的潛在能力得到開發(fā)，學(xué)會(huì)用音樂來表達(dá)自己的思想情感，這是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的前提條件，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的理想途徑。如：在欣賞《歌唱祖國》的過程中，“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮。歌唱我們親愛的祖國，從今

7、走向繁榮富強(qiáng)?！眴l(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、有力的節(jié)奏，鏗鏘的演唱中，聯(lián)想中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，感受新中國廣大人民的昂揚(yáng)向上的精神面貌。老師還要結(jié)合著歷史的講解，讓學(xué)生真正體會(huì)到我們美好生活來之不易，要加倍珍惜，奮發(fā)圖強(qiáng)。又如，在欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌曲時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛來引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在優(yōu)美感人的旋律中，體會(huì)老師工作的辛苦以及對學(xué)生的殷切希望，讓學(xué)生把對老師的無限的愛和崇敬銘刻在內(nèi)心深處。優(yōu)秀的音樂作品凝聚著作者崇高的思想感情，它們都是營養(yǎng)豐富的精神食糧，有的音樂作品的思想感情卻不是十分顯而易明的，它

8、必須依賴于對它的創(chuàng)作背景及其內(nèi)涵的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。如小學(xué)音樂第十冊《黃河大合唱》這…課，首先布置學(xué)生到圖書館或到網(wǎng)上搜索，了解