淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng) 畢業(yè)論文

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1、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)摘要音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引和陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：“情感”，培養(yǎng)，小學(xué)音樂教學(xué)審美學(xué)生情感

2、音樂作品情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境II目錄摘要IAbstractII一、引言1(一)“情感”的概述及小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)1(二)本文的研究依據(jù)(三)小學(xué)生音樂教學(xué)中情感的研究現(xiàn)狀2(四)本文的研究?jī)?nèi)容46二、情感在音樂藝術(shù)中的地位與作用xxxx三、情感在音樂教學(xué)中的孕育與培養(yǎng)(一)講解作品創(chuàng)作背景，挖掘內(nèi)涵，體驗(yàn)歌曲情感(二)教師深情范唱，激發(fā)學(xué)生情感(三)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感的升華1．美術(shù)與音樂相結(jié)合2．角色的扮演xx四、研究結(jié)論xx五、結(jié)束語xx參考文獻(xiàn)xx附錄xx致謝xxII一、引言(一)“情感”的概

3、述及小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)1,情感的概述“情感”是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，情感能成為意志行動(dòng)的動(dòng)力。一定的情感能激發(fā)起一定的意志能力。情感是伴隨認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生的，人的認(rèn)識(shí)可以起整理，組織人的情感作用，但情感是認(rèn)識(shí)的催化劑，它影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，能推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)縱深發(fā)展，豐富完美認(rèn)識(shí)內(nèi)容。情感又具有能動(dòng)性。它可以引起和推動(dòng)學(xué)生，去排除學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣和愿望，走進(jìn)音樂，融入音樂，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展。因此課堂教學(xué)以情感為紐帶，緊緊吸引住每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生

4、全身心投入音樂活動(dòng)之中，2,小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生入學(xué)以后，由于生活條件的變化，在情感的內(nèi)容、穩(wěn)定性和自調(diào)節(jié)我等方面都有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現(xiàn)出新的特點(diǎn)。(一)情感自控性的發(fā)展在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身上時(shí)常可以看到學(xué)前兒童那種容易沖動(dòng)、外露、可控性比較差的情感特點(diǎn)。隨著年級(jí)的升高，他們調(diào)控自己情感的能力逐漸發(fā)展起來。他們能根據(jù)學(xué)校的紀(jì)律要求約束自己的情感。同時(shí)，小學(xué)生也逐漸理解并遵守社會(huì)公德。(二)情感穩(wěn)定性的發(fā)展在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景

5、的支配，并且，他們的喜、怒、哀、樂會(huì)明顯地表露出來。這在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身上表現(xiàn)尤為明顯。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富、抽象邏輯思維能力的發(fā)展以及自我意識(shí)水平的提高，小學(xué)生情感的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生了較長(zhǎng)時(shí)間影響整個(gè)行為的情感體驗(yàn)。-15-(三)情感的內(nèi)容日益豐富和深化入學(xué)后，學(xué)校成為小學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，使小學(xué)生的活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，引起其情感變化的事物也日益復(fù)雜。此時(shí)，學(xué)習(xí)的成敗、在集體中的地位、與同伴的關(guān)系等，使他們產(chǎn)生各種各樣的情感體驗(yàn)。他們不僅體驗(yàn)著游戲所帶來的歡樂，也體驗(yàn)著學(xué)習(xí)、集體

6、活動(dòng)所帶來的快樂、幸福。此外，教師的表揚(yáng)與批評(píng)、同學(xué)之間的議論與評(píng)價(jià)、學(xué)校中所發(fā)生的事件等，都成為小學(xué)生體驗(yàn)新的情感的內(nèi)容。隨著小學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，情感的內(nèi)容也日益復(fù)雜和深刻。小學(xué)生的情感同學(xué)前兒童一樣具有直觀性，他們的情感主要與具體事物的直觀形象相聯(lián)系。同時(shí)，他們的情感也與事物的表象相聯(lián)系，他們不僅因受到表揚(yáng)而高興，受到批評(píng)而沮喪，而且想到這些表揚(yáng)和批評(píng)的情景也會(huì)使他們產(chǎn)生情感上的體驗(yàn)，從而激勵(lì)著他們努力地學(xué)習(xí)。一般來說，低年級(jí)小學(xué)生對(duì)人和事物的態(tài)度與事物的外部特點(diǎn)相聯(lián)系，中高年級(jí)小學(xué)生對(duì)人和事

7、物的態(tài)度則越來越接近于事物內(nèi)，在的本質(zhì)和特征。此外，小學(xué)階段，兒童高級(jí)的：社會(huì)情感也開始逐步發(fā)展。小學(xué)生的道德感、美感、理智感逐步發(fā)展起來。(二)本文的研究依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在音樂教學(xué)中要把情感體驗(yàn)、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。音樂作為情感的載體，極易使人在情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到陶冶情操的作用，其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美。因此我們們教師應(yīng)變化多種方式讓學(xué)生真正參與到音樂體驗(yàn)中去，使欣賞、表演、創(chuàng)編

8、等融為一體，使學(xué)生親身體驗(yàn)音樂發(fā)展的全部過程，促使學(xué)生能健康愉悅地發(fā)展。音樂教學(xué)要真正關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。發(fā)揮好音樂課堂的情感效應(yīng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展智力，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展有著積極的影響。目前，缺乏音樂美感和情感魅力的音樂教學(xué)，仍是-15-小學(xué)音樂教學(xué)普遍存在的一個(gè)實(shí)際問題。如何緊貼新課標(biāo)要求，強(qiáng)化音樂課堂的情感效應(yīng)，成了我們必須研究探討的一個(gè)重要問題。(三)小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷改革，全日制義務(wù)教育《音