[精品]淺談小學(xué)英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)

《[精品]淺談小學(xué)英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求》指Hh小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力和興趣上。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)會(huì)用白己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！笨梢?jiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，是廣大英語(yǔ)教師值得探討、研究的一種教學(xué)方法。那么，到底什么是“情境教學(xué)”呢？在盧梭的教育名著《愛(ài)彌兒》中指出：情境教學(xué)法是在知識(shí)的具體環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略。他還指出：教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常驗(yàn)檫@樣做，能鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)機(jī)。教育心理學(xué)家還告訴我們：小學(xué)生年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿

2、心強(qiáng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，讓學(xué)生受到情境的感染的同時(shí)能始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。因此，英語(yǔ)情境教育就是耍把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的理念融入到英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩了們不知不覺(jué)的置身于英語(yǔ)的壞境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么，要如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景教學(xué)呢？結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，在我不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)中歸納出以下幾點(diǎn)做法：一、貼近學(xué)生生活，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍英語(yǔ)教學(xué)法理論認(rèn)為：“英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這種能力只有在大量接觸英語(yǔ)沉浸在使用英語(yǔ)的當(dāng)中去，才能較快的培養(yǎng)起學(xué)生的興趣?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言來(lái)源于

3、現(xiàn)實(shí)生活，又實(shí)踐于生活。脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。這就要求英語(yǔ)教師，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓英語(yǔ)融入生活，讓學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)生活中去，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，鼓勵(lì)他們平時(shí)主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交談，順口就能說(shuō)出英語(yǔ)。如同學(xué)間見(jiàn)面，會(huì)主動(dòng)用“Howareyou!”問(wèn)好并冋答；向同學(xué)借學(xué)習(xí)用品時(shí)，會(huì)禮貌的說(shuō)“MayIhaveyourpen/pencil/ruler并且答謝"thankyou”。又如師生見(jiàn)面會(huì)用“Goodmorning!Goodafternoon問(wèn)好,放學(xué)回家會(huì)和老師同學(xué)說(shuō)"Goodbye!”。此夕卜，我們還可以在教室的一角設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)交流的平臺(tái)“英語(yǔ)角”，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)中用英語(yǔ)交流口

4、己的所見(jiàn)所聞，用英語(yǔ)在平臺(tái)中模仿生活中的一種交際等等，通過(guò)這樣一個(gè)輕松愉快，貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅在實(shí)踐中得到了鍛煉，同時(shí)通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。二、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指111："利用實(shí)物、掛圖、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！彼?，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，創(chuàng)設(shè)蘆情并茂的學(xué)習(xí)情境，有效地渲染學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)Animals時(shí)，首先放映了一首孩子們都喜愛(ài)的歌曲《OldMacdon

5、aldHadaFarm?,在愉悅的歌聲中，孩了們聽(tīng)到了“腳苗”“汪汪”“嘎嘎”“卩牟卩牟”的動(dòng)物叫聲，仿佛進(jìn)入了Macdonald的牧場(chǎng)里面;接著請(qǐng)同學(xué)們模仿這些動(dòng)物的叫聲，教師同時(shí)伺機(jī)出示要學(xué)的單詞cow,duck,cat,dog---,學(xué)生們大聲地興致勃勃地讀著這些單詞，沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，很快就記住了這些單詞。又如在教學(xué)《SpringFestival》這一課時(shí)，利用多媒體門(mén)制課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)色彩繽紛的畫(huà)面：伴隨著新年春節(jié)的鐘聲，Happynewyear的歌聲響起，人們正喜氣洋洋地在包餃了，吃年夜飯，看春節(jié)晚會(huì)，互相說(shuō)“Happynewyear!"。這樣立刻就吸引了孩了們的

6、注意力，使他們?cè)谶@樣真實(shí)的情境中,熱情高漲的學(xué)著說(shuō)"Happynewyear!^^"makedumplings^^"havebigdinner^"watchprogramsonCCTV”“givepocketmoneyn…。這樣聲咅和圖像的結(jié)合，語(yǔ)言和情景的交融，使學(xué)生身如情境，在這么輕松愉快的教學(xué)情境中，把枯燥的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诮邮艿恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)研究也表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率。因此，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，耍充分地利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，為課堂增添美麗的光彩。三、借助肢體語(yǔ)言、表情、動(dòng)作引入情境心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)做出結(jié)論：學(xué)生獲取信息的

7、效率=7%的文字+38%的咅調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作。由此可知，肢體語(yǔ)言在我們的教學(xué)課堂中具有巨大的重要性。它具有形象、直觀，易理解、易模仿、易運(yùn)用的特點(diǎn)，恰好兒童的犬性是好動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，模仿性強(qiáng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分借助語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，使英語(yǔ)課堂“活化”，讓學(xué)生跟著模仿，就可以輕松地將學(xué)生引入情境，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地投入到課堂中來(lái)，這也將大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如在教學(xué)Ability時(shí)，老師先做一些動(dòng)作：run,雙臂擺起來(lái)雙腿跑起來(lái)；swi