[精品]淺談中學(xué)生心理健康教育

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1、淺談中學(xué)生心理健康教育推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，這是教育工作不容動(dòng)搖的方向，廣大教育工作者為之付出了努力，使得我國普通教育發(fā)生了變化，教育質(zhì)量有了提高。同時(shí)，我們看到的問題是，雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，但好學(xué)生的進(jìn)步幅度有限，差生的變化也并不理想。問題出在哪里？第一，衡量好學(xué)生、差學(xué)生仍停留在過去的框架內(nèi)。第二,改變差生的著力點(diǎn)仍然在學(xué)習(xí)上，而絕大多數(shù)差生是由心理因素造成的。前者叫標(biāo)準(zhǔn)陳舊，后者叫文不對題。前者，似乎簡單又明白，我們拿素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生不就行了，其實(shí)這也并不容易做到，千百年來，習(xí)慣使然，哪里就容易改？人們不

2、由自主地，仍然認(rèn)可并愛著應(yīng)試教育那一套：學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生。這是認(rèn)識(shí)問題。后者，學(xué)習(xí)成績的好差，文化知識(shí)的掌握，不僅跟學(xué)生的聰明程度有關(guān)，更大程度上取決于學(xué)生的心理素質(zhì)。其實(shí)，學(xué)生在智力方面差別并不是十分明顯，也是兩頭小中間大，普通人是大多數(shù)。高考落榜與考取清華北大者，在智力方面也并非天壤之別。這里除智力方面的因素外，還與學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)人心理素質(zhì)、個(gè)人努力程度、學(xué)校教育質(zhì)量等因素有關(guān)。而其中學(xué)生個(gè)人心理因素起著不容忽視的作用。如何對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？一、對好生、差生一視同仁，平等對待。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，教師對差生要以平

3、等、尊重、信任、友好、關(guān)愛的態(tài)度對待之，教師要與差生談心交友，滿足其渴望受到關(guān)心、建立自信的心理需求。個(gè)別教師，是好學(xué)生就眉開眼笑，從心底喜歡，見差生則由晴轉(zhuǎn)陰。每個(gè)教師都知道，缺乏自信是中小學(xué)生最大的心理缺陷，自信心建立，才能談得上努力、進(jìn)步、提高。學(xué)校里沒有差生，只有差的老師，使差生也建立自信、取得進(jìn)步是教師的責(zé)任。而平等對待所謂的，是解決問題的第一步。二、率先垂范，身教勝于言教。教師在向?qū)W生傳授文化知識(shí)的同時(shí)，每時(shí)每刻都在以自己的言行、以自己的思想方法、心理品質(zhì)影響著學(xué)生，所謂德高為師，身正為范。有時(shí)表現(xiàn)為潛移默化、耳濡

4、目染，有時(shí)這種影響教育作用又是直接和深刻的。比如教師衣著整潔儀表端莊、口齒利落、舉止大方、待人和藹、不失禮貌，以至于不遲到、不早退等細(xì)節(jié)，都對學(xué)生產(chǎn)生著不容小視的影響。更深一層的說，教師在分析學(xué)生中突發(fā)事件時(shí)，是否能正確分析其原因、結(jié)果，以至心態(tài)是否正常，方法是否得當(dāng)，等等。都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。人的外表、言行等是內(nèi)心世界的反映。比如外表的莊重，反映的是內(nèi)心的自信；語無倫次反映的是內(nèi)心的空虛；大發(fā)雷霆反映的是內(nèi)心的煩躁等等。學(xué)生向老師學(xué)習(xí)的不僅僅是書本知識(shí),也在學(xué)習(xí)老師的作人，老師的思想，老師的方法……老師的行為習(xí)慣也被學(xué)

5、生所接受，所效仿。三、一分為二，寬容剩于苛刻。再差的學(xué)生也有長處，再好的學(xué)生也存在缺點(diǎn)，教師的責(zé)任是揚(yáng)長避短，鞏固發(fā)展其優(yōu)點(diǎn)，克服和改正其缺點(diǎn)，或者叫補(bǔ)偏救弊。缺陷既然客觀存在，糾正就要講究方法。這里要提到逆反心理的問題，這也是中小學(xué)生心理問題中較突出的問題之一。逆反心理說到底是胸襟容量不夠。要開拓學(xué)生的胸襟先得開拓老師的胸襟。如果老師心胸不寬，不會(huì)尊重他人，不會(huì)寬容和諒解，不會(huì)設(shè)身處地為他人著想，不會(huì)將心比心，就會(huì)對學(xué)生提出不適當(dāng)?shù)囊螅筮^高，反正很難做到，甚至根本做不到，索性拉倒，由它去吧。反之，教師對學(xué)生的某些缺點(diǎn)并

6、不在意時(shí)，學(xué)生反會(huì)產(chǎn)生愧悔感，自覺改正了。因?yàn)槭亲杂X為前提，所以改正很徹底，沒有舊病復(fù)萌，效果甚佳。這是每個(gè)老師經(jīng)常會(huì)遇到的現(xiàn)象。這反映的不僅是方法問題，更重要的是思想認(rèn)識(shí)問題。既然人都會(huì)有缺點(diǎn)，都會(huì)犯錯(cuò)誤，那么看到學(xué)生有缺點(diǎn)有錯(cuò)誤，不必大驚小怪，應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，通過事例說明危害，鼓勵(lì)其自覺改正。粗暴點(diǎn)的老師一刀下去，鮮血淋漓，缺點(diǎn)是治了，卻也創(chuàng)傷很大。所以糾正學(xué)生的缺點(diǎn)不宜大刀闊斧，以和風(fēng)細(xì)雨為上。避免教師粗暴行事的方法是教師學(xué)會(huì)點(diǎn)辨證思想，一分為二看學(xué)生，要習(xí)慣于看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至學(xué)會(huì)睜大眼睛挖掘?qū)W生身上的長處，發(fā)

7、展和鞏固學(xué)生的長處。有時(shí)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)展了，會(huì)把缺點(diǎn)擠掉的，自己的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，讓學(xué)生用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)是很好的方法。一分為二看待學(xué)生，不苛求學(xué)生的完美，這實(shí)際上是為學(xué)生的發(fā)展留下了更大的空間，這個(gè)空間大了，無疑會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展，才有可能使學(xué)生達(dá)到相對的完美。四、不斷錘煉，重在實(shí)踐鍛煉學(xué)生的進(jìn)步，說到底是學(xué)生自己的事情。學(xué)生良好的心理品質(zhì)、高尚的道德情操、正確的思想方法，都是在其社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的。老師的教導(dǎo)最終要變成為學(xué)生的人生哲理、生活智慧、行為準(zhǔn)則，這才是教育的效果。而這其中轉(zhuǎn)化的最重要的環(huán)節(jié)是要通過學(xué)生自己的社

8、會(huì)活動(dòng)實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我實(shí)踐的作用，并不是可以忽視教師對學(xué)生心理發(fā)展的引導(dǎo)、啟發(fā)和調(diào)整作用。教師有責(zé)任幫助學(xué)生尋找心理調(diào)適方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、思考、討論和實(shí)踐去明白事理、辨明是非、進(jìn)行判斷、作出決擇。在這種認(rèn)識(shí)問題、處理問題的實(shí)踐中，學(xué)生在老師的幫助下，一次又一次地