[精品]試論小學(xué)語文教學(xué)中的美德教育

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1、試論小學(xué)語文教學(xué)中的美德教育試論小學(xué)語文教學(xué)中的美德教育從美學(xué)的角度來看，語文有著獨特的魅力。在教材中，我們可以隨處見到一些寫得相當(dāng)優(yōu)美的文章，這些文章無論在語言上、意境上、形象上，甚至在結(jié)構(gòu)上都充分表現(xiàn)著美，如能在語文課上由教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會去細細體味，那么對學(xué)生的審美能力（美的感染力、創(chuàng)造力）會有大大的提高，同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教學(xué)的效果。語文美育是指以馬克思主義的審美觀為指導(dǎo)，以語文教育中美的因素去教育學(xué)生，陶冶學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力；強調(diào)語文美育，把語文課上成生動活潑、直觀形象、情趣盎然的課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀性，使

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中享受美、品味美、體驗美。一語文美育的特征1?形象性，語文美育是以展示課本的形象從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力為手段的教育；2?情感性，文學(xué)作品往往包含著作者的思想感情，把握課文中的情感因索是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是審美的關(guān)鍵；3?愉悅性，學(xué)生面對優(yōu)美的文章自然而然會產(chǎn)生一種愉快、舒適的感受，為美好的事物所感動，產(chǎn)生精神上的愉悅。二、語文美育的方法在語文教學(xué)中，教師要有意識地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動，激發(fā)他們的審美意識，讓他們能融入文章去感悟文章的內(nèi)涵。1?教學(xué)結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)化。事物的有機統(tǒng)一性、完整性是美，反之雜亂無章、殘缺不全、蒼白無力則不美。教學(xué)結(jié)構(gòu)也是同樣需要完整、嚴(yán)密，教學(xué)設(shè)計、

3、教學(xué)目的要和課程的總目標(biāo)有機統(tǒng)一，教學(xué)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化還應(yīng)體現(xiàn)在教師要注重知識之間的聯(lián)系。加強知識的橫向、縱向聯(lián)系，可拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)他們的求知欲，從而達到美的教育。2?教師的教學(xué)風(fēng)格要穩(wěn)定。變幻的風(fēng)格容易使學(xué)生注意力分散，教師應(yīng)不斷摸索形成適應(yīng)自己的風(fēng)格并穩(wěn)定下來，不要忽而這樣忽而那樣，花樣百出，弄得學(xué)生手忙腳亂。3.教學(xué)活動耍有節(jié)奏。節(jié)奏是指均稱的有規(guī)律的進程，強烈的節(jié)奏感是美的一個重耍因素。課堂教學(xué)是一種有規(guī)律的傳達和感受活動，應(yīng)有高低起伏、強弱快慢、急緩張弛的變化，只有這樣才能扣住學(xué)生的心弦、引人入勝。4.教學(xué)氣氛要富有情趣。教師進入課堂就應(yīng)始終保持飽滿的情緒，這樣學(xué)生自然就有精神，并

4、以高度的注意力、熱烈而緊張的情緒聽課。教學(xué)過程實際上是師牛交往的過程，師牛Z間應(yīng)多采用交流式、探討式的方法?？傊處煈?yīng)運用高超的教學(xué)藝術(shù)去調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，形成課堂精神環(huán)境美（課堂精神環(huán)境美，指的是教學(xué)雙方在教學(xué)活動中配合默契，融于一體，形成良好的教育環(huán)境，以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效益）。5?教學(xué)手段現(xiàn)代化。在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化手段進行審美教育可以達到事半功倍的效果，通過聲咅、圖像把課文中所描繪的形象生動、直觀地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以直接用感官去感知，能加深情感的體驗。6.課堂教學(xué)要結(jié)合課外閱讀欣賞。語文美育光靠課內(nèi)的若干篇文章來開展是有限的,只讀課本而不廣泛涉獵是不夠的。課內(nèi)是流，課外

5、是源，要鼓勵學(xué)牛大量閱讀，在閱讀中提高審美能力。教師應(yīng)有意識地向?qū)W生推薦一些小美文，讓學(xué)生頌讀，使他們在誦讀的過程中感受文學(xué)作品的美。如教師可利用課堂前5分鐘由學(xué)牛?帶讀并講解一首古詩。7.適時地組織創(chuàng)作，在創(chuàng)造中體驗美。創(chuàng)造活動給人帶來的美感是非同尋常的，它比…般的審美活動的美感更強烈更深刻。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造能引起主體認知系統(tǒng)最大的主動性，使其處于被激活的狀態(tài)，并使求知的心理需求得到滿足。語文教學(xué)要適吋創(chuàng)造機會讓學(xué)豐進行創(chuàng)作,在創(chuàng)作中體驗美。如…次習(xí)作訓(xùn)練，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)校走廊上的…棵盆景樹最近突然病了，葉了枯黃，細枝條無精打采地垂著，而辦公室里同樣的那盆卻蔥綠得很，于是組織學(xué)生觀察，為什么

6、會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生七嘴八舌，教師引導(dǎo)告訴學(xué)生這是一種生命力極強的不易死的植物，學(xué)生的興趣就更濃了，非要調(diào)查個水落石出。經(jīng)過一周的調(diào)查，大家認為這棵樹是他們害死的，是在無意中害死了小樹。這時教師便請學(xué)生創(chuàng)作《一棵小樹的死》一文，在深刻的體驗屮，同學(xué)們受到了美的教育，也明口了應(yīng)該關(guān)愛身邊的生命，不要漠視它們的存在。乂如在教學(xué)《春》后，結(jié)合班級同學(xué)愛看古詩、讀古詩的特點，請大家寫贊美春天的詩并登上講臺頌讀。有同學(xué)寫道：“細雨蒙蒙霧重重，鳥語聲聲隱此中。東風(fēng)拂面不覺寒，春光一現(xiàn)有兒何？”“一恍神州春來到，去年燕了今出巢。天南地北種青草，閑吋喜聽春雨鬧?！薄岸埲ゴ猴L(fēng)來，萬頃天空一片藍。雖說柳枝未出

7、芽，其實春氣早已到?！彪m然這些同學(xué)的詩作在遣詞上、意境上都顯得相當(dāng)稚嫩，但學(xué)生看到自己寫的詩還是很滿意，因為他們在創(chuàng)作中體驗到了快樂、體驗到了美。