“別忘了你獨特的優(yōu)秀”

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1、“別忘了你獨特的優(yōu)秀”“別忘了你獨特的優(yōu)秀”班上有一個女孩，長得清清秀秀，性格文文靜靜的，很惹人喜愛。這孩子對人有禮貌，在同學(xué)中人緣很好，可學(xué)習(xí)卻是一塌糊涂。她上課總是低著頭，從來不舉手回答問題，遇見別人的眼光也是躲躲閃閃的。很顯然，這孩子很自卑，缺乏自信。不讓一個孩子掉隊，是我們做教師的義不容辭的責(zé)任。為了讓她學(xué)習(xí)進(jìn)步，筆者想盡了辦法：課后筆者經(jīng)常找她談話，給她做思想工作；讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)跟她同桌，幫助她學(xué)習(xí)；課上多提問她，課后單獨給她補(bǔ)課?？蓪嶋H效果怎樣呢？那還是外甥打燈籠——照（舅）舊。面對筆者對她的幫助

2、，她似乎不為所動，學(xué)習(xí)積極性仍然不高，學(xué)習(xí)成績也還是“濤聲依舊”。怎么辦呢？筆者一時搖頭嘆息，一籌莫展。偶然的一次機(jī)會，筆者找到了幫助她的契機(jī)。那是一次“六一”慶?；顒?，她第一個踴躍報名參賽。演出時她的一曲《天路》，訃所有人為之陶醉。她的嗓音清亮、悠揚(yáng)，富有韻味。一曲結(jié)束，臺下響起了雷鳴般的掌聲。大家意猶未盡，沉浸在歡快的樂曲中，一致要求她再唱一首。她破例又唱了一首，又一次讓大家大飽耳福。演出結(jié)束的時候，站在高高的頒獎臺上領(lǐng)獎，此時的她神采飛揚(yáng)，就像一個驕傲的公主，大家向她投去羨慕的目光，這目光也許是對她最好

3、的褒獎。中午休息的時候，筆者在校園里遇見她，筆者向她表示市衷地祝賀。她笑笑，羞紅了臉。嘴上囁喏著：“我不行?！惫P者拍拍她的肩膀，親切地對她說：“你怎么就不行？你的歌唱得多好?。∧愕囊粲?qū)拸V、音色優(yōu)美，你的嗓音可與歌星韓紅相媲美，這可是你的過人之處啊，請別忘了你獨特的優(yōu)秀！老師感謝你這次為班級爭了光，也期待著你今后各方面都會有更好的表現(xiàn)?！甭犃斯P者的話，她臉上露出燦爛的笑容。她向筆者感激地點點頭，說聲“謝謝”,就跑走了。此后的日子里，她上課聽講格外認(rèn)真，眼睛亮了，手舉起來了，嘴巴也張開了。她的學(xué)習(xí)一點點地在進(jìn)步

4、，臉上的笑容也多起來了?？吹竭@一切，筆者心里甭提有多高興了。這個女孩的變化，讓筆者感慨良深。1.賞識，鼓起孩子自信的風(fēng)帆哲人詹姆士說過:“人性Z中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識?！笨释蠋煹馁p識、稱贊和鼓勵是學(xué)生內(nèi)心深處的迫切的需求。在教育教學(xué)活動中，教師給學(xué)生多些贊賞的目光，多給些肯定的鼓勵，多給些溫馨的提示，不但能贏得學(xué)生的好感，更重要的是能讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，從而進(jìn)?步開發(fā)潛能，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)女孩在“六一”文藝演出取得成功的吋候，筆者不失吋機(jī)地抓住這一難得的教育契機(jī)，及吋地對她加以鼓勵

5、，使女孩品嘗了成功的喜悅。讓女孩真切地感覺到口己并不差，也很優(yōu)秀，老師對她是充滿期待的，這就鼓起了她自信的風(fēng)帆，所以后來她變了?？梢娒總€人心靈深處都渴望被人重視，被人賞識。賞識是重要的，尤其是對那些自卑的孩了。教師真誠的贊美，似久早后的甘霖，又如黑夜里的火把，它能滋潤孩子的心靈，照亮孩子前進(jìn)的路，激勵孩子向著老師期望的方向前進(jìn)。2.信任，把愛的春風(fēng)吹進(jìn)孩子的心田信任是尊重的表現(xiàn)。推心置腹，以誠相見，充分信任學(xué)生，是師愛的具體體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到教師對她的信任時，便會在內(nèi)心深處涌起一種自豪感和喜悅，由此對老師產(chǎn)生更

6、強(qiáng)烈的信任，從而促進(jìn)師生關(guān)系的良性互動。只有在愛的氛圍里，在信任和理解中，學(xué)生才會最大限度地釋放出自身的潛能，發(fā)展其天賦與個性，具備自主的意識與能力，從而自我教育、自我踐行、自我評價，全面健康地發(fā)展。案例中，一句“老師感謝你這次為班級爭了光，也期待著你今后各方面都會有更好的表現(xiàn)”是向?qū)W生發(fā)出了一個信號，體現(xiàn)出老師對學(xué)生的態(tài)度，更包含了教師對學(xué)生進(jìn)步的期待。從這簡短的話語中，學(xué)生會真切地感覺到老師是信任口己、關(guān)愛口己的。親其師，才能信其道，信任學(xué)生，才能打動學(xué)生的心靈，學(xué)生才能熱愛老師、親近老師，才樂于接受老師

7、的教育和指導(dǎo)。3.平等，架起師&溝通的橋梁在師生間建立一種平等的關(guān)系，正H益成為教育工作是否有成效的關(guān)鍵因素之一。這既是一個理論和觀念問題，乂是一個實踐問題。師生關(guān)系平等被廣泛地看成是處理師生關(guān)系的一個基本價值尺度。雖然教師與學(xué)生在教育工作中扮演的角色不同，一個是教育者，一個是被教育者，但在人格上卻是平等的，學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式都應(yīng)該受到教師的尊重。要構(gòu)建新型的師牛關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教育氛圍，就需要教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,放下師道尊嚴(yán)的架了，走到學(xué)生們中間去，跟學(xué)生交知心朋友，俯下身子跟學(xué)生親切對話。案例

8、中，筆者“拍拍她的肩膀，親切地對她說”,這?舉動相信學(xué)牛會從中感覺到老師和藹可親，就像自己的大哥哥大姐姐i樣親切。師生成了心心相印的朋友，還有什么樣的教育難題不能解決呢？（山東省膠南市瑯珊鎮(zhèn)中心小學(xué)266408）